五、《诗经》两首一、语言积累1、给下面加点的字注音氓之蚩蚩．．非我愆．期将．子无怒载．笑载言体无咎．言于．嗟鸠兮犹可说．也其黄而陨．自我徂．尔尔卜尔筮．淇水汤汤．．渐车帷裳．靡．室劳矣夙．兴夜寐隰．则有泮不遑．启居维棠．之花雨雪霏霏．．2。

找出通假字岁亦莫止彼尔维何彼路斯何3。

找出下面句子的词类活用情况士贰其行二三其德夙兴夜寐雨雪霏霏4。

辨析特殊句式：秋以为期匪我愆期，子无良媒5、下列各句中成语使用恰当的一项是（）A．另外，有一类搭配，没有规律可寻，只是一种随意的表达，甚至是一种常人看来的胡穿乱套，就像舞台上男模们表现的西装、衬衫配一款精致方巾一样不可理喻。

B．当时“送礼就送脑白金”正喊得铺天盖地、振聋发聩，都快激起全国人民的公愤了，海王金樽想打入礼品市场，不叫卖根本连声音都听不到。

C．被人套上小鞋，那滋味确实不好受。

你应冷静想想，是空穴来风还是无中生有？如空穴来风，你应反省自己，以实际行动去改正。

即使是无中生有，也不可意气用事。

D．一些白发在父亲的指缝间随风摇曳，曾几何时，还没有五十岁的父亲有白头发了；曾几何时，父亲那双手，已经变得瘦骨嶙峋了；曾几何时，父亲老了！6、下列各句中没有语病的一项是（）A．今年夏熟又夺得了丰收，小麦产量超过去年的百分之二十八，比前年增长近一倍。

B．刘奶奶听说他被评为全国先进青年，不由得赞美道：“我从小是看着这孩子长大的，早看出他会有出息的。

”C．鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。

D．许多有识之士认为，安全、侵权、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为互联网业进一步发展的瓶颈。

二、点击课堂（一）赏析《卫风·氓》1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？2、我们现在是21世纪的中学生，能理解距今2600年前的爱情？思考：（1）词歌中有没有不懂的字词句？（2）歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？（3）概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。

3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。

思考：（1）“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？（2）“我”有没有过错？（3）“氓”有没有责任心？（4）“我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？（5）“我”的痛苦生活得出什么教训？4、阅读最后一章思考：（1）我对这个薄情的丈夫是不是乞求？何处可以看出？反映她性格另一面？（2）“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？5、：“我”的形象相当感人，靠那些艺术手法？（二）、《采薇》《采薇》是《小雅》中的一篇。

表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

《采薇》的层次如何划分呢？请同学们试着概括一下。

三、选段在线卫风·氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！1、解释加点的词：氓之蚩蚩（）乘彼垝垣（）体无咎．言（）无与士耽． ( )2、下列各句节奏停顿不正确的一项是（）A、桑之/落矣，其黄/而陨。

自我/徂尔，三岁/食贫。

B、自牧/归荑，洵美/且异。

匪女/之为美，美人/之贻。

C、不狩/不猎，胡瞻/尔庭/有/悬貆兮。

D、尔卜/尔筮，体无/咎言。

以/尔车来，以/我贿迁。

3、《氓》是一首内涵丰富的好诗,它不仅文辞为人称道,人物形象也栩栩如生。

尤其是诗中的女主人公，可说是柔情似水，刚烈如火，极其有魅力。

请你试对女主人公的性格作一番分析。

4、判断下列说法的正误（1）、《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负女人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。

诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。

（2）、《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，只用了比喻的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。

瘦马语文网四、延伸拓展阅读下面的一首诗，完成1-2题。

秦风·无衣岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。

与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。

与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵，与子偕行！1、《无衣》每章都用“岂曰无衣”开头，有什么作用？2、“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”这三句在内容上有什么联系？五、欣赏顿悟徜徉在诗河里蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中址。

风雅颂。

赋比兴。

《诗经》会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来，模糊了你的玻璃镜片。

《诗经》本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在《诗经》里的掌纹里游动。

那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里——我们的血管，业已形成那条河的支流。

由于时间的关系，我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。

这是一条没有名字的河，在地图上无法查证的河，可河边的植物却是极其著名的，它叫做蒹葭。

这是一种和爱情有关的植物。

我们无法忘记它。

蒹葭是因为一位美丽的守望者而出名的。

所谓伊人，在水一方。

《诗经》时代的爱情，以蒹葭作为标本。

我们今天的芦苇，前世都曾经是蒹葭——平民化的身份，也无法篡改其贵族的血统。

哦，古老的植物，古老的爱情。

正如若干年以后，汉乐府的时代，民歌里的爱情，是以陌上桑命名的（因为一位叫罗敷的采桑女子）。

《诗经》还帮助我们认识了更多古朴的植物，譬如荇菜、卷耳、苤莒、蘩（白蒿）、薇（野豌豆苗）、栩（柞树）、堇葵……我们通过这些生僻的名字，徒劳地追忆某种遥远的生活和已逝的风景。

月光如水的夜晚，窗外洋溢着往事混杂的莫名的芳香，我们仿佛洞察到那些静若处子、纤尘不染的植物，重重封锁住道路、篱笆、井台和远方的家园——像一幅饱经沧桑的褪色的插图。

哦，昔我往矣，杨柳依依；先民们的起居安息，也隐约散发出温柔的植物的气息。

我们无法回到《诗经》的时代，男耕女织的时代，或者说，我们无法恢复古人的那份单纯与天真。

那简直堪称人类的童年——所以《诗经》里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。

在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天籁了。

做天籁的听众，是幸福的。

古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我们两手空空，一无所有，丧失了原始的浪漫与激情。

《诗经》里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。

这条民间的河流哟。

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。

岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业。

我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶。

整部《诗经》，都回响着斧头砍伐树木的声音。

今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜。

这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持……六、探究性学习1、你认为《氓》中哪一个人物形象塑造得更好？为什么？你喜欢谁呢？请谈一谈。

2、熟读《采薇》一诗，请同学们品味一下本诗的艺术魅力。

3．请同学们从现实的角度出发，讨论一下《氓》中为什么会出现这样一个爱情悲剧呢？到底是“我”的错呢，还是氓的错？4、如果把《氓》改编成一个很小的适合表演的剧本，怎么改编好呢？请同学们充分发挥想象力，尝试一下，好吗？从全班中选出比较好的剧本，请同学们在班上表演。

5、参考网站：/sj/mjsx/index1.htm/shici/shijing/附：参考答案《诗经两首》一、语言积累 1、chī qiān qiāng zài jiù xū tuō yǔn cú shì shāng cháng mǐ sù xì huáng cháng fēi 2、莫通“暮”尔，同“荣”，花盛的样子。

路同“辂”，大车。

3、贰：数词的使动用法，使……不专一，有贰心。

二三；数词的使动用法，使……三心二意。

夙：名词作状语，在早晨。

夜：名词作状语，在夜里。

雨：名词作动词，落下。

4、宾语前置，“秋”作“以”的宾语。

判断句。

5、C 6、C二、点击课堂：（一） 1、爱情诗，叙事词，第一人称。

2、（2）恋爱：自由恋爱，私定婚期；结婚：举行仪式，嫁给情郎（3）氓：骗—怒—娶“我”：送—劝—望—泪占有对方痴情幸福喜怒无常纯真热情3、（1）年老我衰，没有当初美貌。

“桑之落兮，其黄而陨”。

（2）没有。

（3）没有。

（4）娘家人都笑话我！（5）擦亮双眼，决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手。

4、（1）决绝，清醒、刚烈。

（2）悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣”。

5、比兴、对比、描述。

（二）、提示：第一章，写士兵为抗击外族的侵犯。

背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。

第二、三章，写军旅生活的劳苦。

第四、五章，直接写战事。

这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。

第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。

三、选段在线1、蚩蚩：忠厚的样子。

垝：毁坏、倒塌。

咎：灾祸。

耽：沉溺。

2、D4、（1）√（２）×四、延伸拓展 1、意在引发士兵思考，面对强敌侵扰。

激发士兵同仇敌忾的战斗热情的保家卫国的决心，然后作答，表现出了士兵的亲密无间。

团结友爱。

2、提示：每章最后一句，从精神到行动，全方位地表现了秦军士兵的战前准备情况，表现了士兵为保家卫国而从军的精神和行动。

六、探究性学习 1、“我”更为成功，是一们勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

2、提示：首先，本诗十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。

其次是情景交融。

再次是旋律协调，音节和谐，一唱三叹。