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思维导图在小学英语story time板块的应用作者：顾晔
来源：《文理导航》2020年第09期
【摘要】思维导图是训练学生思维的一种良好载体和有效手段。

Story time板块作为小学译林版英语的重要内容，具有很强的情境性和实践性。

在这个板块教学中运用思维导图，引领学生完成词汇、句型的学习，理解文本大意和思想内涵，可以更好的实现小学英语教学目标。

【关键词】小学英语;story time板块;思维导图
在译林版小学英语教材中，story time板块极具特色，是丰富学生英语知识，训练语言技能，进行思维情感教育的重要内容。

在这个板块教学中，教师依托思维导图，引领学生迅速的学习英语词汇，准确的理解英语句型，掌握基础语言知识，锻炼并提升学生的英语听说读写技能，让学生受到深刻的思想情感、价值观念等方面的教育，将小学英语的各个维度教学目标落实到位，为小学生的英语学习和全面发展奠定良好的基础。

一、借助思维导图，突破story time板块句型语法
句型语法知识是英语语言知识的重要构成部分，也是各类英语测试的重点内容，还是学生语言表达能力形成的必备基础。

译林版小学英语教材的story time板块中包含着大量的句型语法知识，为学生学习句型语法知识提供了优质的学习资源。

在组织小学英语story time板块教学时，教师可以利用思维导图直观明了的特点，引导学生学习句型语法知识，使学生迅速发现句型结构，抓住语法知识的要点，学会句型语法的正确应用，完善语言知识结构，打下扎实的英语基础。

例如，在学习译林英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的Story time时，教师组织学生运用思维导图学习本单元的“there be”重点句型。

教师在学生开始阅读之前开始绘制思维导图，以“there is/are”作为核心，要求学生在阅读时注意包括这个结构的句子。

学生们找到了“There is a house in the forest.”“There is some soup on the table.”“There are three bears in front of her.”等句子，并且组织学生翻译成汉语。

学生们通过翻译“树林中有一座房子”“桌子上有些汤”，发现“there is/are something+ prep.+some place.”表达“某处有某物”的意思。

教师带领
学生一起完善思维导图，牢记的句型知识，学会正确应用。

教师运用简洁明了的思维导图促使学生认真观察句型语法现象，精准的呈现句型语法知识的核心内容，强化学生的记忆，引领学生学会句型语法的正确用法，正确熟练的应用句型语法组织语言，有效提升学生的英语语言表达能力。

二、运用思维导图，把握story time板块内容大意。