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翻转课堂中应用新媒体新技术的反思
作者：王桃
来源：《天津教育·上》2019年第10期
【摘; 要】新媒体新技术是学生“课下获取知识”的主要方法和有效途径。

信息技术在“翻转课堂”教学中的有效应用，把课堂的主动权交给了每一位学生，使学生真正成为学习的主人，使教师成为学生学习的引导者和促进者。

学生在课前可以自主选择时间进行学习，使学生的学习更具有自主性。

可见，信息技术对提高翻转课堂教学有效性的帮助是不言而喻的。

下面是我在本学年尝试翻转课堂中应用新媒体新技术的几点反思。

【关键词】翻转课堂;应用;新媒体
一、翻转课堂中，学生获取新知识的主要渠道是课下的自主学习
翻转课堂中充分利用现代信息技术施教，无论是课前学生自主学习的小视频，还是课堂中多媒体各种功能的应用，都是为了吸引学生积极参与到教学活动中。

小学生的抽象思维能力并不是很强，所以直观形象的数学课堂对于小学生的数学学习十分有帮助。

我校是农村中心小学，学生自主学习的环境良好，能支撑学生顺利完成课下的自主学习。

如，我把课前录好的微课视频发在班级微信群里，学生在家中可以应用智能手机或平板电脑观看教师的微课视频，学生先进行自主学习和做一些必要的操作和课前练习，而且可以把自己在自学过程中遇到的一些问题，通过在线形式及时发送到本班微信群里，及时与教师、同学交流、讨论。

在微信群里大家可以畅所欲言，各抒己见，相互探讨学习。

课堂教学中应用希沃白板5设计的教学课件，简单直观，使学生在寓教于乐的环境中完成有趣的互动教学。

课中希沃白板5为教师承担起“助教”的角色，并活跃了课堂气氛、提升了教学效率。

在教学过程中，教师不易示范清楚的教学活动，可以用课件中图文并茂的情景展示出来，使学生一目了然。

尤其希沃5中的课堂活动，轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，以游戏化形式将学生带入教学情境，激发学生的参与意识，提高学习积极性。

学生通过亲手操作，从而直观理解所学的知识。

学生在“做”中学，加深了对知识的理解，提高学习的有效性。

二、教学视频是翻转课堂教学的主要载体，也是学生与教师教学沟通的桥梁。