班主任如何开好班会
班会课是体现班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。

开班会是班主任工作的重要组成部分。

是德育工作的主阵地。

班会与其它场合、其它形式的德育相比，更能促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育和自我管理；在学生中可以实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；还能较好地利用学生的从众心理，实现预定的教育目标。

让学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟。

一、根据实际确定班会的主题
主题班会时，首先要有主题。

主题要有明确的针对性，要应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。

选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

为使主题班会有针对性，班主任调查,掌握班情，针对学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。

一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有计划。

一般我是这样做的：开学，我就按照学校的要求以及班级的实际情况，与学生一起商量讨论一学期班级的班会开设情况。

比如：第一周主题是什么，第二周主题怎么样等等。

让学生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会
主题全部收集起来，我再与班团干部一起，挑选合适的班会，暂时定下来。

而后由班长宣布本学期的班会安排情况，全班同学一致通过，最后定下一学期班级的班会开设情况。

在此过程中学生们积极参与，做了班级的主人，让她们觉得自己是班级的一分子，这样就增强了班级的凝聚力。

二、要设计好主题班会形式，及时上网充电
确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。

要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

形式的生动、活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。

根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。

一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。

因此我把每个班会都交给2---3位学生负责，然后由她们牵头，广泛地争取班级同学的意见。

刚开始，负责的学生都放不开，不敢做，觉得不好意思，工作进展的很缓慢，效果不佳。

我们就要及时地给予鼓励与指导，并且鼓励其他同学积极配合她们的工作。

让他们在慢慢地成长，渐渐地她们能独立而且能比较自如地开展工作。

我班班会的形式也由原来的谈体会、发言、唱歌等发展到现在的小品、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、双簧等等。

在整个过程中充分发挥了学生干部和积极分子的作用。

放手让学生参与，采纳他们合理的意见，使准备工作做得更加周密完善。

其次，及时上网充电，要充分利用媒体资源，网络上的精彩演讲、感恩教育、名人成长故事、爱国教育、心灵感悟等视频既直观，故事性
强，又有启发教育意义，作为班会内容，既轻松又愉快何乐而不为呢？尽力丰富班会的内容。

我们每个人的知识、能力都是有限的，所以就一定要充分发挥信息时代的特点，通过各种途径，充分利用网上、手头的资料来丰富班会的内容。

其实，正如“教无定法”一样，优秀的班会设计也没有固定的模式，只是有一点，好的东西都需要用心去完成。

绚烂多彩的初中生活展现在学生们面前，而他的一次班会，也许可以让他铭记几十年；可以让他在人生的驿站里津津乐道；甚至可以让他受益终身。

作为教育者，也许这正是我们孜孜不倦地去追求的目标。

所以，让我们的心血化为养料，去期待丰收的果实吧。

三、主题班会主持人的确定、会场的安排。

主题班会的召开，要集中进行思想教育的高潮，也是主持人的组织引导，是班会成败的关键，所以在根据内容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。

不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信心，落落大方。

如果条件允许，有必要进行排练。

实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

认真做好会场设计。

如果室内活动，我们还应注意积极创造出与主题一致的情境和气氛。

因为环境布置、会场气氛、音响效果等对学生情绪都有影响。

如照几张像，学生会提高积极性；联欢会上配上音响，学生更乐意表演……让全班每位同学都有事干，让她们觉得自己是班级的主人，这样的班会大家都愿意开。

四、主题班会过程的设计
主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。

我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。

主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。

主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。

结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。

五、调动学生积极参与，发挥教师的指导作用
1、要调动学生积极参与
主题班会上，如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。

相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

2、教师要发挥指导作用
强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。

这是因为中学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。

所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。

如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。

班主任看准关键点，深入浅出地讲座则显得非常必要。

1、要注意结果的反馈。

主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。

同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。

2、进一步强调，深化班会主题，班会活动之后，还要注意巩固主题班会活动成果。

对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，将活动内容贯穿于整个教学，通过班会能使学生真正学有所得。

3、认真总结，虚心听取意见。

每个活动结束，无论是成功还是失败，都要虚心听取其他老师的意见和改进建议，更重要是走到学生中去听取意见。

争取下次更完美，更有实效。

4、每次班会结束以后，我都让学生详细记下班会的整个过程，记下学生成长的每一步。

如今看着学生们记录的厚厚的记载本，收获好大。

总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断的去实践。

只要班主任有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，认真精心地准备，就一定能开好班会，使班会课真正达到教育学生的目的。

让班会课的影响扎根到学生心中，引导学生向健康的轨道发展，让班会课真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一。