【篇一】小学语文《草虫的村落》课件【课前准备】录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

【教学过程】第一课时一、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、初读课文，了解主要内容１、读课文，画出不理解的生字、词语：找出来，大家共同想办法解决。

２、寻觅作者的踪迹：作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。

）三、静读课文，感受情趣１、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

２、你在草虫的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）１、接读课文，简单评价。

２、引导学生就课文各个方面提出问题。

（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。

）预设：我还看见了许多许多还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时一、回顾课文内容１、简单说一说课文的主要内容。

２、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达１、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

２、深入理解课文内容，指导朗读。

预设内容：⑴我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言：你能读懂作者的心思吗？（抓住真想可惜。

）把这种心思读出来。

⑵甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来：评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。

⑶我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的`心灵唤出来。

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感。

）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

⑷自由读三、四、五自然段：从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

３、体会表达方法、表达效果：出示课文开头：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

⑵你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、积累语言１、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

２、交流摘抄卡，读给同学听。

３、背诵摘抄的内容。

４、提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体，拓展延伸１、配乐朗读全文（接读），尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。

２、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。

你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

３、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

【篇二】小学语文《草虫的村落》课件【学习目标】1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

2、有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【课前准备】关于重点句的课件。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象?2、字词检查。

3、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?2、交流反馈：⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的'小土堆想象成了一个草虫的村落。

)⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么?交流时，教师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的?⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

(理解追随)⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──(生齐读)我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊!四、总结回顾，布置作业1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

2、作业。

第二课时一、复习旧课，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究1、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：⑴我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么?②你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?2、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。

(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

)3、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么?抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

4、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

)小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是作者用心观察的结果。

1、自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

)2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

4、交流反馈。

【篇三】小学语文《草虫的村落》教学反思在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。

学生拿到这样的文章，喜读、乐读。

在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。

我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的'感想，能够展开合理的想象。

在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现。

有描写蚂蚁搬运食物的《团结就是力量》；有赞扬七星瓢虫的《甲壳虫王国》；有争强好胜的《蟋蟀大王》。

孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。

由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。

但在这一堂课的教学中，通过学生的问答和作业反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。