《快乐汉语》——第十六课他是医生
教案设计
方儒仪
欧洲二班
一、课型：初级汉语综合课
二、选用教材：《快乐汉语》第一册（李晓琪、罗青松等著，人民教育出版社，2003年10月第一版）
三、教学对象
1、基本情况：年龄为11～16岁的爱尔兰中小学生。
2、语言基础：母语为英语的零基础汉语学习者。
3、班级人数：20人左右。
2.技能领域：
a)听：能够听懂课文中生词及由生词和新语法点构成的任意汉语句子。
b)说：能够使用新学生词和新语法点造句并表达自己的意思，达到使用汉语进行交际的能力。
c)读：能够正确朗读课文中的句子并且复述出来，尤其是c和ch的发音准确。
d)写：准确书写汉字：是、师、工、画，达到笔顺、结构准确；能够正确将句子书写下来。
PPT:教师展示生词部分PPT。“医生、画家、教师”这类比较显而易见的生词可以让学生根据图片（书上练习1的图片）直接得到意思；“工程师、商人、工人“这类容易出现理解偏差的生词，教师可以辅助英语翻译帮助学生理解。
3)字形（5分钟）
a)请学生将书翻到73页，根据书上的笔画顺序，请学生隔空拿手指进行书写。
【这里使用中文还是英文？因为等于增加了生词量。】
六、布置作业（1分钟）
1.朗读并抄写新学的生词两遍。
2.想一段介绍自己家的小短文，如“我的家在上海，我是一名学生，我的爸爸是医生，我的妈妈是老师。我喝牛奶，我爸爸喝咖啡。我妈妈不喝牛奶，喝咖啡。”下次上课前，请几位学生说给大家听。
四、课堂活动（10分钟）
教师组织课堂活动：
随机抽取2名同学站到教室的最前方，其余同学坐在自己的座位上，不能回头。教师手持生词卡片，走到教师的最后面。站在教室前面的同学根据老师卡片上的生词，模拟特征动作，可以自助选择教师实现事先已经准备好的服装和道具。下面的学生根据动作猜测职业：“你是不是___？”台上的同学可以根据答案回答“我是___。或者“我不是___,是___。”下面学生猜对后，将句子写在黑板上。进行回答。，每一组卡片换2位同学进行表演，直至卡片用完。
教师问上节课学习效果不太理想的同学：昨天热／冷吗？（昨天不热／很热／不冷／很冷。）
2.听写学过的生词（2分钟）：
请3～4位学生上黑板听写“昨天、今天、冷、热”，其余学生在下面写在自己的纸上。教师视情况进行点评指导。
三、新课学习（30分钟）
1.新课导入（5分钟）
教师导入“工作”话题：今天我们学习的新课和“工作”（job）有关。和我一起读一遍“gōngzuò”。你爸爸和妈妈的工作是什么？（允许学生用母语表达，教师将挑选其中与课文相关的或较简单的职业以汉语的形式并注音写在黑板的右侧）。好的，大家都说了一些工作，今天我们看看书上的人他们的工作是什么。请同学们把书打开，翻到第69页。
【这个活动有意思，但应把你准备的卡片内容交代一下，写在教案里。】
五、归纳总结（2分钟）
教师总结教师手指板书进行总结：今天我们学习了怎么询问别人的职业和回答别人自己的职业。
师生对话：教师手指黑板右侧在课程开始前记录下的同学父母的职业的词，问3～5为学生，你的爸爸／妈妈是不是___?（我的爸爸／妈妈是___。）
b)教师拿着一杯咖啡在喝，问：我在？（喝咖啡）。老师喝不喝咖啡？老师喝咖啡。
板书：教师将“sb＋是不是＋__？；sb＋（不）是__”写在黑板的中央板块。如下图所示:
要求学生逐一进行朗读。最后老师再将第一条语法点进行拓展成sb＋不是（喝）___,是（喝）___，告诉学生里面的“是”都可以换成“喝”等动词。
七、教学方法
课堂教学按照生词——课文——语法——拓展练习的顺序，循序渐进进行教学。
从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
运用直观的手段配合多媒体进行教学。
最大程度发挥学生的主观能动性，挖掘学生自主学习能力，采用课堂活动的方式，在快乐中学习新的生词及语言点。
八、教学时间：共两课时，每课时50分钟。此为第一课时教案。
b)教师再在黑板上展示“医、生、家、教、程、商”的正确书写笔画，请学生隔空拿手指进行书写。
【建议：写的练习放到第二课时。】
3.语法及课文讲解（10分钟）
1)朗读课文（1分钟）：教师带领学生读一遍课文。随后，学生自己读一遍课文。
【读得不够，还应加入点读。】
2)语法分析（14分钟）：
a)教师提问：大家看书上这个人在干嘛？（画画）他是？（画家）对，他是画家。你们是不是画家？（学生摇头）你们不是画家，你们是？（学生）对，你们是学生。
四、教学内容
1、生词：6个关于不同职业的生词
2、语法：正反疑问问句及“是”字句的肯定否定形式。
某人＋是不是＋名词？
某人＋（不）是＋名词
某人＋不是＋名词，是＋名词
某人＋动词＋不＋动词＋名词？
3、语音：ch、sh、c的准确发音。
4、课文：《他是医生》
五、教学目标
1.认知领域：掌握六个表示不同职业的生词的含义，能够使用这些生词询问和描述他人的职业；掌握正反疑问句的表达方式，能够正确使用此种类型的疑问句询问他人信息；掌握判断句的肯定与否定形式，能够正确使用判断句进行个人情况陈述。
3.情感领域：让学生对课文生词中的职业有所了解，树立正确的职业观。
4.学习策略：培养学生团体合作共同参与学习的精神，养成互相帮助，共同学习的学习方式。
六、教学重点与难点
a)教学重点：正反疑问句的掌握与正确使用；判断句的肯定与否定形式的掌握与使用。
b)教学难点：sh、ch、c的发音方法；两个句子共用一个主语，后一个句子，可以省略主语在前面加逗号。
2.生词（10分钟）
1)语音（5分钟）
a)教师带读：教师手拿带有拼音的生词卡片，带领学生朗读6个生词2遍。
b)学生齐读：教师翻动手中的生词卡片，要求学生朗读卡片上的生词1遍。
c)个别学生读：以开小火车的形式，随机选几排学生根据老师手中翻动的卡片，朗读出上面的生词。教师纠正学生错误发音。
2)词义（5分钟）
九、教具准备
1.实物类：带有拼音的生词卡片一套、白大褂一条、画具一套、画作一张。
2.图片类：工程师、商人、工人的图片。
3.多媒体类：PPT
第一课时教学设计（50分钟）
一、组织教学（2分钟）
1.点名
2.师生互相问候，准备上课。
二、复习旧课（5分钟）
1.复习第15课新学习的语法点和生词（3分钟）：
教师问全班：今天冷吗？（今天很冷／不冷／很热／不热。）