法
规律
教 学
（2）、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学
目
生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
标
情 感 态 度 （1）、使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的
与价值观 认识事物的一种重要的科学方法。
（2）、培养学生的空间想象能力。
（3）、让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作
精神。
教学重点 应用楞次定律（判感应电流的方向
教学难点 理解楞次定律（“阻、归纳法
教
学
过
程
一、复习提问：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、磁通量的变化包括哪情况？
答：根据公式Φ =BS sinθ (θ 是 B 与 S 之间的夹角)可知，磁通量Φ 的变化包括 B 的变化，
无
无
无
原磁场与感应磁 相反
场方向的关系
相同
相反
相同
——
——
——
——
感应电流的方向
向上 向下 向下 向上 无
无
无
无
（螺线管上）
（5）、学生带着问题分组讨论：
问题 1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁 场的方向相反？
问题 2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的 方向？并说出你的概括中的关键词语。
原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相同，有阻碍变小作用
结论：增反减同
展示多媒体课件再次看看多媒体模拟的电磁感应中感应电流的产生过程。 投影展示楞次定律内容及其理解：
4、楞次定律——感应电流的方向 （1）、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁
通量的变化。
（师指出上述结论是物理学家楞次概括了各种实验结果提出的，并对楞次的物理学
2、实验内容：
灵
研究影响感应电流方向的因素按照图 敏
螺
所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线 电 G
线
圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素 流
管
有关。
计
3、学生探究：研究感应电流的方向
（1）、探究目标：找这两个磁场的方向关系的规律。
（2）、探究方向：从磁铁和线圈有磁力作用入手。
（3）、探究手段：分组实验（器材：螺线管，灵敏电流计，条形磁铁，导线）
S 的变化，B 与 S 之间的夹角的变化。这些变化都可以引起感应电流的产生。
二、引入新课
1、问题 1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？
答：由右手螺旋定则（安培定则）可知，电流从右边出，左
B
边进，电流逆时针方向。
2、问题 2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场 B 变大或变小，问 ①有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）； ②感应电流方向如何？
（4）、探究过程
填写
操 内容
作
方
法
N
磁铁在管上静止 磁铁在管中静止
S
不动时
不动时
插入 拔出 插入 拔出 N 在下 S 在下 N 在下 S 在下
原来磁场的方向 向下 向下 向上 向上 向下 向上 向下 向上
原来磁场的磁通 增大
量变化
减小
增大
减小
不变
不变
不变
不变
感应磁场的方向 向上 向下 向下 向上 无
概括 1：感应电流的磁场总是阻．碍．引起感应电流的磁通量的变．化． 概括 2：感应电流在回路中产生的磁通量总是反．抗．（或阻．碍．）原磁通量的变．化． 概括 3：感应电流的效果总是反．抗．（或阻．碍．）引起它的那个原因
（加点部分为学生提出的关键词） 教师应充分肯定他们的结论，并对出现的问题进行讨论、纠正， 总结规律：原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相反，有阻碍变大作用
间的关系）电流从那侧接线柱流入，指针就向那侧偏转，因为灵敏电流计的量程较
小，灵敏度较高，能测出螺线管中产生的微弱感应电流。
（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体中的感
应电流？
答：因为穿过螺线管的磁通量发生变化，所以是螺线管中的感应电流，而螺线管中的电
流也就是单匝线圈中的电流。
a、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。 b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。 ④、感应电流的方向即感应电动势的方向 ⑤、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程 例：上述实验中，若条形磁铁是自由落体，则磁铁下落过程中受到向上的阻力， 即机械能→电能→内能 （3）、应用楞次定律步骤： ①、明确原磁场的方向； ②、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少； ③、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向； ④、利用安培定则判定感应电流的方向。 （4）、楞次定律的应用 例：两同心金属圆环，使内环 A 通以顺时针方向电流，现使其电流增大，则在 大环 B 中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？ 解：⑴由安培定则 A 环中电流产生的磁场方向向里
贡献简单介绍） （2）、理解： ①、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“反抗”，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变．化．
②、注意两个磁场：原磁场和感应电流磁场 ③、学生在图中标出每个螺线管的感应电流产生的等效 N 极和 S 极。
根据标出的磁极方向总结规律： 感应电流的磁场总是磁体阻碍相对运动。“你来我不让你来，你走我不让你走” 强调：楞次定律可以从两种不同的角度来理解：
3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？
本节课我们就来一起探究感应电流与磁通量的关系。 三、进行新课
1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考： （1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？ 答：灵敏电流计——（把灵敏电流计与干电池试触，演示指针偏转方向与电流流入方向
问题 3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，请用简
洁的语言进行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？ 学生四人一组相互交流、分析、讨论，用最简洁的语言概括出本组的结论。师巡视各
组的情况，然后指定某些组公布本组的成果在全班进行交流，师生共同讨论，形成结论。 教学中，学生概括多种多样，有的也非常准确到位，甚至于出乎意料，如：
课题
4.3 楞次定律
课型
新授课
主备人
授课人
授课班级
授课时间
知 识 与 技 （1）、理解楞次定律的内容。
能：
（2）、能初步应用楞次定律判定感应电流方向。
（3）、理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。
（4）、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
过 程 与 方 （1）、通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般