课题：新概念年一第27课的教学设计
科目：英语
教学对象：高二（1）班
课时：1课时
提供者：mm
单位：
一、教学内容分析这节课的课题是简要介绍图片里看到的事物。学生要能够运用there be 句型的复数形式，能够看这图表达在哪里有哪些东西。这节课可以使学生步入简单作文短片写作，力生活贴也很近，可以至周边任何事物，和家里所有的事物作介绍。容易引入和互动，而且，there be 举行的单数型在前两节课中学习并联系过，比较着教，可以使学生影响深刻。学完此课，学生就可以对房屋布置进行描述。
（多媒体展示）T:让学生阅读课文，找出一下单词并找出课文中的这些单词与原型有什么区别：armchair, picture, window, book, newspaper, magazine.
T:名词单数变复数的规则：1。一般在名词后直接加s,例：armchairs…
2.以y结尾的名词，如果y前面是元音字母，则直接加s，例：keys, clays;若y前面的是辅音字母，则先把y改为I,在家es/
The television is near the ________.
There _____ some ________ onthe television.
There is a table ___ the room.
There are ______ ________ the table.
There are some _________in theroom.
The pictures ______ on the wall.
Mrs. Smith’s living room islarge.
There is atelevisionthe room.
The television is near thewindow.
Therearesomemagazinesonthe television.
二、教学目标
从知识与技能：There be句型，方位词组，不同功能房间及家具的英文表达，学生的观察能力，听力理解，阅读找信息的技能。
过程与方法：以复习there be句型的单数的应用引入本科，紧接着与学生玩单复数两课图片找不通电的游戏，然后通过阅读填空，画图等锻炼学生的阅读能力及对课文的理解，使学生掌握课本的大体内容，并能够对周围存在的食物进行陈述。
五、教学重点及难点：
本科的教学重点是There be 句型的复数变化；教学难点是be动词时is时候要用名词原形，be动词是are的时候要用名词复数形式。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.与学生打好招呼。
2.（多媒体展示）让学生在屏幕上看史密斯太太厨房的图片，说出厨房里面有些什么东西。
3.指着教室里摆设单个的事物跟全班一起用一说出教室里面有一个什么。。。
There is a blackboard on the wall.There is a streo on the right of the blackboard. There is a mapbehindthe class….
由于上一节课于本节课知识点关系密切，通过复习上一届慢慢地引导学生到今天的课，过渡自然，衔接有利于学生完整，清晰地学会对单个及多个事物的陈述方法。
3.以o, ch, sh,x, s结尾的名词加es,例：potatoes, watches, dishes, classes.
4.部分名词不服从上述规则，被称为不规则名词。例：foot-feet, tooth—teeth..
S:armchairs, pictures, windows, books, newspapers, magazines…
通过总结提升知识，巩固并勾画出一节课清晰地思路，加强学生对本科知识点的印象。通过作业，让学生在实践中独立的运用英语，并根据作业情况统计分析得出学生对个知识点的掌握情况及特征。
本科是新概念英语第一册的第21课的设计，也就是我在教的高二年级在学习的课。本科是通过课文给出的一幅图一级对此进行描述的一个短文来介绍英语中表示“在哪里有什么”的句型的复数形式。本科提供的图片与课文可以与之前学习英语中“在那里有什么”举行的单数形式的第25课里的图片与课文进行比较，通过比较让学生意识到，其中的变化，在本句型里单复数的特征在哪些句子成分里体现等内容。
能力目标：使学生能够用There be 句型的单复数形式正确表达存在事物的单复数状态。
使学生能够根据短文画出所描述的房间的布置。
情感、态度与价值观目标：保持整洁有序，培养良好的生活习惯，
善于发现、善于比较及描述，做一个有心人。
三、学习者特征分析
年级：高二 学生数：45名，其中有25名在汉语言授课班里上的小学和初中，但基础薄弱；其余20名是从高一年开始零起点学习英语，学习起来困难相当的大。课堂教学中主要采取教师多距离身边的例子，多示范，示范一次再让学生模仿造句，在示范在模仿的方式，是学生在课堂中得到反复训练并实践的机会。模仿和做练习时，采取按座位顺序轮流回答的方式，因为有基础的学生不愿意在课堂上炫耀自己，没有基础的学生怕犯错误被嘲笑，不敢举手，轮流回答问题一节课至少可以较迅速有效地了解学生的掌握情况。
在上一节的基础上学生对英语中“在哪里有什么”的巨型有了初步的了解，也接触到几种防伪名词，在此基础上进一步开展活动，让学生告诉老师在教室的哪里有些什么地方，是学生在实践中培养对周围进行简单描述的能力。
四、教学策略选择与设计
以游戏为切入点，让学生观察两幅图及两篇课文，找出前后两科的不同点，并让他们在课文中找出图里的变化在课文里面是怎样体现出来的。看了文告诉我们“在哪里有设么”的时候，与上节课发生了哪些变化。1.be：is---are,名词的原型--------名词复数形式。通过这种议论、画图，对班级进行描述等多彩的活动，是学生在完成任务的过程当中体会语法上的变化，能够对存在事物进行简单的反复为描述。
不同点：均在后面多累一个s.
让学生自己找出个名次的复数形式，然后解释名词单数变复数的规则，让他们明白前后两科的主要区别。提供者GIShi性信息给学生，为后面完成任务做好准备。
(多媒体展示)让学生认真阅读对话，根据对话内容。填写一下图
Ss:
Doorwindow
Stereo
Newspapers
table television
A.（多媒体展示）把史密斯太太的厨房的图片和她的客厅的图片一起展示出来。问学生这份便是真么样的房间.
B.文学生喜不喜欢看图找不同点的游戏。
安排一起玩游戏：我们现在找出这两幅图片的所有不同点，但是游戏有规则：1.首先把共同有的食物的名字都说出来。学生说名字，老师在黑板上写。
2.现在一起找不同点，但是找到的不同点我们用在客厅里有什么和没有什么的形式说出来。
家庭作业：用英语写一篇短文，对你的卧室进行描述。并且在旁边附上一张平面图。
例：My bedroom is small.And I share it with my brother. There are two beds on the left and right side of the room.Threr is a desk inear the window.There is a computer on the desk.There is a bookshelf on the desk, too.There are some books on the shelf.
the stereo isnearthe door.
There are some booksonthe stereo.
There are somepicturesin the room.
The picturesareon the wall.
让学生自己读课文，让后填写所需学会的词汇，在完成任务的过程中，加强学生对词汇的印象，并进一步了史密斯太太的客厅里有哪些家具。
The _______ ______ near the table.
Thereisastereo ___ the room.the stereo is ___ thedoor.
Therearesome books ___ the stereo.
There are some ________ in the room.
这一步相当于把上衣不颠倒过来，只是用的不是平面图，而是实实在在的教室，意在让学生根据实际房屋布局，用英语对其进行描述。能够正确运用所学知识。
总结：今天我们了解了史密斯太太的客厅是什么样的，并且也根据短文划出了他的平面图，然后我们用在短文里学到的表达方式对自己的班进行了描述。房屋的摆设离我们生活贴的很近，我们可以在任何时间里又可能用到今天学到的知识。
There is a tableinthe room.
There arenewspapersonthe table.
There are somearmchairsin theroom.
Thearmchairsarenear the table.
There is a stereointhe room.
学生：左边是厨房；右边是客厅。
学生高声喊：喜欢
学生：window, table,源自flower。There are some chairs in her living room.There isn’t anelectriccooker in her living room. There is a TV in her living room.
情感态度与价值观：善于发现、善于比较才能得到乐趣。
知识目标：There be句型; on the right (left) of sth; in/on/near等方位词的用法与区别。
词汇：living room (拓展词汇：bedroom,. washroom/bathroom, study, kitchen), near(close to…), window(door, floor, roof, wall), picture (photo), door, wall.