如何建立新型师生关系
• 一 建立轻松、和谐的教学氛围。 • ，教师要积极参与学生的学习过程，创设 宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动 发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力 和创新精神
1.教师必须尊重学生的人格。
• 教师现在面对的每一个学生，他们无论字写 得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕 他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经 济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观， 要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们 要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中 与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心 听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不 去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生 谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励； 讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形 成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共 鸣。
影响师生关 系的因素
1. 教师方面：教师对学生的态度、教师领导方式、 教师的智慧、教师的人格因素
2 . 学生方面：即学生对教师的认识
3 .环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境
3.2 理想师生关系的 基本特征
理想师生关 系的基本特 点
1. 尊师爱生，相互配合 2. 民主平等，和谐亲密
3. 共享共创，教学相长
反面案例一
图片中一位中年男老师正在讲课，第一排 是一位玩弄手机的问题女学生。当看到老 师走下讲台面带微笑，女学生便大声地说 了几句，引得哄堂大笑。这样的举动惹怒 了老师，老师飞奔过来便是一脚踹向了她 ，但从视频看，老师是踢了学生的课桌， 并没有踢到学生身上。然而，该女生毫不 示弱，拿起凳子扔向老师。打斗场面并未 结束，两人一直厮打到教室门口处，直到 一教师模样的人从门外冲进教室，双方才
反面案例二
2010年3月27日凌晨12时05分，安徽 庐江五中政教处副部长闫成功带领3 名政教干事例行公事，夜查学生寝室 。当他们查到4308寝室时，发现插 座上有学生在给手机充电(学校明文 规定不允许在寝室充电)，得知充电 器是高三学生宛江。闫成功上前就给 宛江几个耳刮。宛江惊疑：“老师， 你们怎么打人?”闫成功酒劲大发： “老子打的就是你!”另外3人一拥而
• 2.教师要保护孩子的好奇心。
• 好奇是孩子的天性，使孩 子发现问题，思考问题的开端 ，它反映了孩子对知识的一种 渴求，使教师利用的资源，要 充分保护它，利用它。锻炼他 们的能力。如：在和学生的接 触中，会经常提出这样那样的 问题，教师应尽最大努力满足 他们的需求，帮助他们观察发
2.教育关系
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间 的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身 出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地 位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。教不严师之惰，一般来 说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者 、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随 教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生 的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直 接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与 学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。 这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方 提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使 学生获得和谐发展。
反面案例三
一堂20余名学生乱成一团的地理 课上。一名瘦弱、皮肤黝黑的耳 环男，走到讲台上，挑衅、辱骂 殴打正在讲课的约六旬的老师。 全班学生哄堂大笑。但老师对此 并没过多理会，继续授课。此视 频一出，多数网友表示对视频的 真实性并没有异议，掀起一片愤 怒讨伐之声。
3. 理想师生关系的建立
3.1 影响师生关系的因素
师生关系展示
内容
1.师生关系在教育中的作用 2. 师生关系的类型 3.理想师生关系的建立
1. 师生关系在教育中的作用
师生关系在教育中的作用
良好师生关系建立的过程
1. 师生关系在教育中的作用
• 1.1 师生关系在教育中的作用 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 师生关系是校园文化的重要内容
1.2 良好师生关系的建立过程
良好师生关系的建立过程
深化阶段
2. 师生关系的类型
以年轻一代成长为目标的社会关系 以直接促进学生发展为目的的教育关系 以维持和发展教育关系为目的的心理关系
1.社会伦理关系
教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同 时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一 种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中 ，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理 责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最 高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念 有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生 施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该 有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理 关系的关键。
3.心理关系
师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成 的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理 交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和 体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学 活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关 系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生 之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起 着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对 教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约 着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师 生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通， 直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的