第一单元到郊外去《出发》教学设计（欣赏课）一、作品分析1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。

第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。

乐曲的引子抽写了火车出站的情形。

在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分。

在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。

表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。

二、教学目标1．听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2．能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

三、教学重点与难点教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。

教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。

四、教学过程（一）音频导入感受音乐形象1. 聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。

听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。

出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2. 完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听：（1）乐曲情绪是怎样的？（2）教师简介乐曲背景。

乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。

表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

（二）分段欣赏1. 再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。

（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？2. 欣赏乐曲第一部分。

欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。

3. 欣赏乐曲第二部分。

欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。

在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

（1）这段音乐的情绪是怎样的？（2）听到这段音乐，你有什么联想？（三）完整欣赏乐曲《出发》教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

1. 主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？2. 主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。

（四）课堂小结通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。

这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。

《郊游》教学设计（唱歌课）一、作品分析歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。

歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。

“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。

歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。

音域不宽，八度。

节奏平稳。

曲调围绕Sol音进行。

具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。

第二句中的“飘”和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。

演唱速度为利于行走的中速。

二、教学目标1．学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。

2. 可以用打击乐器，表现歌曲。

三、教学重点和难点教学重点：能够准确完整演唱歌曲《郊游》。

教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。

四、教学过程（一）导入教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。

（二）学唱歌曲《郊游》1．初次聆听歌曲《郊游》音频。

2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。

教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

3．朗读歌词。

学生集体朗读歌词。

教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。

4．教师分句教唱歌词。

教师应提示学生注意：（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。

（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。

①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。

②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。

③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。

④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。

5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。

（三）表现歌曲1．学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。

（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。

（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。

2．教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。

（四）课堂小结同学们，春天已经来到我们的身边。

我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。

希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。

《山谷回音真好听》教学设计（唱歌课）一、作品分析歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。

歌曲为起承转合的四句结构。

第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。

该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。

本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。

二、教学目标1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。

2．能够准确表现音的强弱力度。

三、教学重点与难点教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音。

教学难点：能与同学合作表演“回音”游戏。

四、教学过程（一）教学导入初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。

游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。

今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。

请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。

（二）回音游戏游戏规则教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。

请另一个学生来当他的“回音”。

启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师与学生一起参与“回音”游戏。

体会音的强弱。

（三）歌曲教学1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。

现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！师： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣；生齐： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣师： i 6 i 6 ∣ 5 —∣；生齐： i 6 i 6 ∣ 5 —∣2．《山谷回音真好听》歌曲学习。

我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。

老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。

老师完整演唱歌曲。

3．分析歌曲乐谱。

教师教唱歌曲的前两句。

并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。

教师教唱最后一句。

并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？老师唱曲谱（第二句）：4．分句教唱歌曲。

5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。

（四）课堂小结同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。

希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。

《山谷回音》教学设计(编创课)教学目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音》。

让同学们熟悉对这首歌的编创。

教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音》。

教学难点：同学们的相互配合合作。

教学过程：1、教师范唱。

同学们先听老师把《山谷回音》唱一遍。

2、学习歌词。

①教学范读。

②学生有感情地朗读。

3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。

（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。

）4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。

评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。

在这种师生互动中，初听歌曲。

教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。

在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。

特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。

5、通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。

师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？生1：在天坛的回音壁也能听到回音。

生2：在山洞里有回音。

生3：话筒里也有回音。

师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。

）第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。

喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。

第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌说话有回音，有回音。

啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。

学生分组把创编的歌词唱给学生听。

教师总结学生创编的歌词非常有新意。

最后，把三段歌词连起来演唱一遍。

评析：以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。

）五、课堂小结。

《火车咔咔咔》教学设计（欣赏课）一、作品分析这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。

乐曲中表现了火车运行的声音和情景。

在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与三、四乐句在节奏上就是完全相同。

乐曲由三个部分构成。

开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。

接着出现了欢快的主题，节奏鲜明，增添了欢快的情绪。

二、教学目标1. 感受歌曲的欢快情绪。

2. 了解马林巴，认识马林巴的音色。

三、教学重点和难点教学重点：感受歌曲情绪，了解音乐形象。

教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。

四、教学过程（一）音频导入教师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。

今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。

（二）认识主奏乐器（1）初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。

教师语言：现在让我们来听听这首乐曲《火车咔咔咔》，请你想想这首乐曲的情绪是什么？（2）教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。

完整聆听音乐教师语言：请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎么样发出声音的，是弹奏还是敲击发出声音的。

（3）教师介绍马林巴教师语言：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。

音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持双槌敲击，音色清脆、明亮。

（4）教师引导学生这首乐曲还有其他伴奏乐器沙锤、串铃、铃鼓、三角铁教师语言：在这首乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我们熟知的打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙锤、串铃、铃鼓、三角铁。