Step 2 Presentation
l. I like shopping a lot . Do you like shopping? Now come with me to the clothes shop .
Do you like the clothes in the shop ?
Yes,we do .
通过信息差（information gap）刺激学生大脑活动，进一步使学生大脑活跃起来。学生在猜测的过程中搜集记忆中的词汇，能更好地投入到学习过程中。通过多媒体课件依次展示“我”购买的衣物，引出本课的重点和难点。接着就自然而然地进行单词教学，此时可利用单词卡进行跟读教学。
色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。
Can you name these clothes in English?
What’s this in English?
It’s a jacket .
2.Match the words .
3.Let’s work on 1a.
Step3 listening
Listen to1b,2a,2b
Check the answers.
Can you help me? Yes ,please.够熟练地就相关话题进行交流。
情感态度与价值观目标
通过询问衣物价格，引导学生合理消费，理解父母的辛苦，培养学生孝顺父母。
教学重难点
重点
通过听说读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述衣服的形容词
Step4 pair work
通过多媒体课件展示一个clothing shop.练习对话：“How much is this T-shirt?It’s seven dollars.How much are these socks?They are two dollars.
Step5 Group work
教学设计
基本信息
名称
Unit 7 How much are these pants?(1a to 2e)
执教者
刘永梅
课时
1
所属教材目录
新版人教版
教材分析
本课是第七单元《How much are these pants》的第一课时。通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。同时对学生进行情感教育，引导学生合理消费，理解父母的辛苦，培养学生孝顺父母。
难点
掌握一些衣服的名称，通过对话表演让学生运用所学的语言进行购物交际
教学策略与设计说明
英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。
1what’s this/that?It’s a sweater/hat/shirt…How much is the red sweater?It’s …what are these/those?They are pants/socks/…How much are these black pants/…?They are ten dollars
培养学生合作意识，学会沟通交流。让学生体会到成功的快乐。激励学生克服困难。
课堂小结
2分钟
本节课我们学习了掌握本课生词trousers,socks,shirt,sweat,shoe,black,white,big等及如何询问衣物价格How much is/are…?It’s /They are…
Can you help me? Yes ,please.
布置作业
1分钟
1.默写对话
2.默写单词
3.编对话
板书设计
Unit 7 How much are these pants?
单词卡粘贴处句型
Pants 1 --- How much is this T-shirt?
Socks ---It’s seven dollars.
Shirt 2 ---How much are these socks?
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
S tep1.Warming up
1.Check the homework
2.“free talk”, Do you like salad?Yes,Ido/No,I don’t.Do they like French fries?Yes, they do./No,they don’t.Does he/she like strawberries?Yes,he/she does.No,he/she doesn‘t
T-shirt ---They are two dollars.
教学反思
教学反思：本课以素质教育为目的，结合教材重、难点，利用任务型教学模式，学生能积极主动地参与英语教学活动。同时，多媒体课件的应用，从学生的视、听等感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训练学生听、说、读、写的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。
学生听说读写
学生练习表演对话
把全班分成4组，每组要求一名小记者进行采访，然后向全班汇报。
谈复习了前一课的内容，同时起到了给学生热身的作用。然后循序渐进地引致Task one –shopping.要求学生模拟购物的情景。编一段购买食物的对话。多媒体屏幕显示超市和一些Key words,帮助学生更好地完成task.
学情分析
七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果
教学目标
知识与能力目标
掌握本课生词trousers,socks,shirt,sweat,shoe,black,white,big等及如何询问衣物价格How much is/are…?It’s /They are…
2、接着设计了一个调查表格，把全班分成4组，每组要求一名小记者进行采访，然后向全班汇报。（限制5-8分钟完成）
Name
Clothes
Price
.归纳小结
回顾本课教学内容，教师进行讲评，评出本堂课的最佳“配音小演员”和“优秀小记者”，给他们戴上自制的“小皇冠”并给掌声以示奖励。
学生表演对话
学生读背记单词