中职数学“三步教学法”初探
摘要：职业教育课程改革，要求“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以提高质量为核心”，全面提高学生的综合素质。

本文从学生自主学习的角度，阐释了一种崭新的教学法。

关键词：综合素质教学模式三步教学法心理特点学生主讲
中图分类号：g718 文献标识码：c 文章编号：1672－
1578(2011)03－0169－01
中等职业学校的学生大部分成绩偏下，综合素质偏低，如何使他们在短短的三年中职生涯中，大幅度提高自己的综合素质，是摆在我们职业学校老师面前的一道严峻课题!本文主要就笔者多年的数学教学实践经验，根据职专学生的心理特点和学生成绩差的原因，积极探索学生自主学习的教学模式，找到了一种适合中职学生的“三步教学法”，笔者与大家共同探讨，以便找到更能适合学生全面发展的教学模式。

1 三步教学法的内涵
所谓的三步教学法，三个具体环节是“小组讨论学习一学生主讲一教师评析”，具体做法是：把全班分成若干个数学学习小组，4－6人为宜，并且包含好、较好、一般、差四个等级的学生，但是这些学生必须自愿组成一个小组；选择合适的课题，老师给出参考教案，先有小组课前进行充分的学习讨论，确定本节课如何讲；几名同学各有分工，最后由小组选出一名同学作为主讲，讲授本节课，
另一名同学多方搜集本节适当的练习；还有一名学生来总结本节课所学内容并布置适量作业；剩余学生负责找出主讲同学在讲课过程中可能出现的错误，并给予纠正；最后有老师进行全面评析，指出优点和缺点，优点大力表扬，缺点今后改正。

2 三步教学法确立的原因
确立三步教学法，是由中职学生的特点决定的。

职业学校的学生，文化课成绩普遍较差、学习欲望较低，是非常特殊的一个群体。

我们老师要根据学生的心里特点和学生成绩差的原因，正确引导学生自发的产生学习动机，使他们的学习成绩有大的提高。

具体到数学学科，学生上课不愿意听老师讲，作业也不愿意去做，大多数学生是抄袭来应付老师的检查，课下就更不愿意去学，成绩自然很差。

只有参加高职对口升学的学生才能做的稍微好一点。

这就需要教师向课堂要效率。

要让学生在短短的上课时间内掌握知识，三步教学法就很好完成了这一点。

多媒体辅助教学也能引起学生的学习兴趣，但持续能力很短，学生新鲜期已过，还是老样子，而三步教学法的生命力却很强，能得到学生的认可。

3 三步教学法的优势
这种自主教学法的优势在于：每个同学都参与了备课过程，都对本节课内容有了充分认识；根据分工的不同，每个层次的同学都有事可做，每个层次的学生都有成就感，不但学习成绩有了提高，综合素质(特别是口才和胆量)也得到了很大的提升，还培养了团队意识和协作能力。

由于是学生教学生，极大提高了学生的积极性，有
利于学生创造能力的提高，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，使学生的视野不断拓宽。

4 三步教学法具体实施的关键过程
(1)选材要得当：并不是所有的章节都适合三步教学法，所选的章节必须贴近生活，能引起学生的共鸣，这样才能起到事半功倍的效果；(2)分工要明确：备课时要团结协作，但上课环节的具体分工绝对不能马虎，一个环节出了问题，整堂课就像一盘散沙，显得杂乱，教学效果就很差；(3)抓“总结”：要引导学生对所学知识提纲挈领地归纳概括，为将来学生系统复习课本知识和综合运用知识打下坚实的基础。

5 三步教学法的教学效果
通过三步教学法教学模式的实施，使学生养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，学习积极性有了明显的提高，学习成绩有了明显的进步，绝大部分学生都养成了良好的学习习惯，如：课前预习、上课主动提问、主动回答问题、敢于发言等等，同学之间的关系也变得更加融洽了，特别是主动学习的能力得到增强。

6 三步教学法对老师的要求
实施三步教学法，对我们教师提出了更高的要求：(1)努力适应教育改革与发展的需要，逐步扩充自己的学科知识，能够适应现代教育工作需要。

(2)不断学习新的教育理论，提高教育教学的创新能力。

不断提高自身的业务素质，更新教学观念。

吸收先进的教学经验，搞好教学创新。

(3)教师要提高驾驭课堂的能力。

由于课堂
教学的不可预见性，要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索，掌握最新信息，才能应付课堂上各种出现的问题。

总之，为了培养高素质的技术性工人，我们要勇于打破常规，进行大胆的教学改革，总结出一套适应现代化教育的教学模式，为我国的职业教育插上腾飞的翅膀。

作者简介：刘现文，中学一级教师，教龄14年，担任班主任12牟。