4、身体活动，让肢体参与到节奏中来。
5、通过游戏让学生对节奏有初体验，为下一节课做好准备。
依据的理论
根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本课程的特点，加强体验。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
卡尔·奥尔夫
奥尔夫音乐教学法
了解奥尔夫
掌握基本的节解这门课
简要介绍卡尔·奥尔夫的生平，介绍《奥尔夫音乐教学法》的核心内容和理念；同时了解本学期课程的安排以及上课的服装、形式等要求，让学生在第一堂课就对课程有初步的了解。
三、体验游戏
根据奥尔夫的核心理念——“亲身参与到音乐当中”，让学生参与节奏游戏。
1.倒数七
2.节奏念名字
3.跟我做
四、节奏朗诵
引入节奏的定义，让学生找到生活中的节奏。（脉搏、潮汐、钟表…）
讲解“原本性音乐”概念
节奏朗诵的练习，让学生了解语言与音乐的共同之处，通过音长、音色、力度、速度的变化创作音乐作品。
五、分享
讨论、发表自己的课程感受。
六、课后作业
寻找生活中的节奏，并准确模仿。
下节课回课。
朗诵图谱）
教师演示教授，
引导学生实践。
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生
教学过程
课
堂
教
学
流
程
图
教学过程：
一、互相认识
互相了解是建立良好的教学关系的前提，也是建立良性的课堂互动的基础。
首先教师介绍自己主要简历之后阐述上课的理念和习惯。
然后学生以节奏朗诵的形式进行自我介绍，通过拍手、念名字、接力等方式让学生对节奏有初步的认识。
讲授与实践相结合
教学难点及解决措施
对于没有节奏感的同学来说，节奏感的训练是难点。
采用基础音节、词语和集体朗诵找齐的形式进行。
教学设计思路
1、用新颖的自我介绍环节引入节奏的概念，让学生亲身体验节奏律动；
2、通过传统音乐教学方法和奥尔夫音乐教学法的对比引出奥尔夫的核心教学理念。
3、用生活常用词语来做语言训练，找节奏感。
章节名称
《奥尔夫音乐教学法》第1课时教学设计
计划学时
2课时
学习内容分析
了解卡尔·奥尔夫生平；
了解《奥尔夫音乐教学法》；
体验基础的节奏朗诵；
学习者分析
大部分学生从未接触过奥尔夫，所以从体验入手。
教学目标
１.了解“奥尔夫音乐教学法”。
２.感受语言中的节奏。
３.学会放松身体、跟随节奏。
教学重点及解决措施
了解奥尔夫音乐教学法的核心内容