学校校本培训集体备课活动记录表清凉完小周维
祖父的园子
学习目标：
1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排：1课时
教学过程：
一、出示课题，介绍作者
1、出示课题：祖父的园子。

2、介绍作者。

萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼。

兰河传》
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下
的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
出示句式——祖父的园子是。

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里充满了快乐。

（3）祖父的园子非常美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。

……
2、你是从哪里读懂的，找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年
1、课堂交流。

根据学生的回答随机指导：
（1）文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”
①从这几句话中，你体会到什么？
（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”爱；一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学
生回答后，追问从哪些句中体会到的。

）
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

）……（充满生机、热闹、美丽
③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读。

我在祖父园子里所做的哪些事给你留下了深刻的印象？
预设学生喜欢的事情可能有：
①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

……．
选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
②课堂交流。

本段话中出现频率最高的一个词语是什么？请圈出来——愿意
◇愿意爬上房，就爬上房
◇愿意开一朵花，就开一朵花
◇愿意接一个瓜，就接一个瓜
◇愿意长多高，就长多高
……
反复地朗读，从中你体会到什么？
③有感情地朗读这一自然段，把其中的自由和快乐表现出来。

2、作者为什么能写得这样有趣？
在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。

作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。

等等。

3、这份自由快乐还可以从哪里感受到，请用有感情的朗读来展现。

四、积累语言，留住记忆
有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。

．。