堂教学设计方案
第三单元时间的测量主备人：武铁梅投放日期2018年6月6日
对象及课题。

（二）、推理探讨，猜测因素
1、学生分组测量自制摆摆动10次的时间。

汇总数据并发现：各个小组的摆次数相同，所用时间却不同。

原来认知中有“规律”的摆，摆动的快慢并不是一样的，形成认知冲突。

2、推理影响摆快慢的因素。

学生认识摆的结构组成部分，推理影响摆快慢的因素。

老师引导学生围绕摆结构相关的三个组成部分讨论，通过数理逻辑推理方法，推导出影响摆快慢的7种可能因素。

（三）、探讨方法，设计实验
1、探讨猜测，设计单因素影响的实验。

针对7种猜测展开探讨。

●每一种情况可能如何影响摆的快慢？
●要采用什么方法？
●收集什么样的证据？
●准备什么材料来开始探究？
指导学生对单一影响因素集中讨论，形成假说。

选择一种单因素进行讨论，形成采取对比实验的共识，并明确收集某一因素不同情况下的摆动时间数据进行比较。

预设1：学生若只达到简单对比，改变研究的因素，不考虑其他
两个因素。

暂时认可学生的共识，通过在多因素共同影响下的实验设计中认识需要控制变量的必要性。

预测2：学生对比研究某一因素，同时考虑到另外两个因素需要
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