基础设施、资源 建设初具规模， 但质量有限，应 用水平不高
网络办学初步实 践，资源积累基 础薄弱，开放大 学尚未形成
2
我国教育信息化存在的问题
基础设施 资源 应用 管理
关 键 词
使用效率低
共享难度大
孤岛问题突出
集中管理难
问 题
在全省各地市班班通 工程基本建设完毕， 网络、硬件设备陆续 安装到位，有可能出 现的有“路”（硬 件）、少“车”（应 用）、缺“货”（教 育信息资源）的不协 调发展局面
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 （十九）加快教育信息化进程充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现 有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园 建设，实现多种方式接入互联网 （六十）加强优质教育资源开发与应用。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育 资源普及共享 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享
优质教育信息资源 数量、质量均显不 足，共建共享机制 尚未形，整合难度 大 ，交互共享缺乏 统一标准
各个学校、各个地 区拥有各自的数字 化校园及教育信息 化解决方案，信息 孤岛问题突出
单个业务系统较多， 业务环节尚未全部 覆盖，缺乏集中式 教学资源管理和共 享
低层次重复建设比较严重
3
国家政策指明教育信息化方向
多 薄弱知识点 同步练习 屏 客 户 端 视频微课 .......
主动服务
同步课程
数据处理
MapReduce HDFS Hbase
数据挖掘 Hive
统计分析 多维联机分析 OLAP
基于实时数据库 的计算与分析
数据存储
分布式数据存储 多种数据整合技术 ETL API
实时数据库
数据整合
JDBC
......
宽带网络 校校通 优质资源 班班通 学习空间 人人通
三通
核心目标： 三通两平台
两平台
教育资源公共服务平台
教育管理公共服务平台
云计算 设施
云计算设施 （计算、存储、网络）
4
教育云是现存问题的解决之道
教育云
问题
基础设施使用效率低 资源共享难度大 孤岛问题突出 集中管理难
解决之道
集中化服务为大规模应用提供基础 通过资源共建共享平台，实现共享 通过集中化建设，实现信息共享 统一接，应用是核心，内容是关键！
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中国电信对教育云建设的思考：建得好不如用得好
全国普遍现象： 1、穿“技术”新鞋，走“传统”教学老路 2、建设较快，但不会用、不敢用、不愿用
用得好的具体措施建议：
1、提供易上手、好掌握 的教学设备及工具，并开 展信息技术教学技能培训 2、专注优质教学资源体 系和激励，有内容才有人 用 3、建立长效的本地化优 质资源生成和运营机制
多类数据 源
结构化业务数据
非结构化业务数据
实时数据
教学资源、评测报告、用户资料、学习成绩、交互信息……
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SAAS层（1/3）—丰富的公共教育资源
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SAAS层（2/3）—便捷家校互动（1/2）
家校互动是为中小学校的教师及学生家长提供的一套用以日常交流互动的应用。实现学 校与教师之间、学校/教师和家长之间可以利用手机、互联网和移动互联网等手段，方便快捷 地实现家校互动、家庭课堂以及安全管理等教育教学信息的传递与互动。
趋势：从购买软硬件到租赁云服务！
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中国电信对教育云建设的思考：硬件好不如内容好
优质资 源管理
防火墙
平台互 联互通
三层网络
服务器组
存储器组
软件升 级更新
建设资 金昂贵
硬件折 旧淘汰
专业人 才缺乏
从自建平台到公共资源服 务租赁转变，学校专注于 内容生产和共享使用！硬 件平台、软件开发、机房 设备、维护支撑交由专业 队伍解决
云 计 算
集中化
低层次重复建设
服务化
统一平台，按需购买服务
统一平台、集中管理、共建共享、按需服务
5
目录
教育云背景及需求 中国电信教育云解决方案 案例分享 对内：实施方案介绍
6
中国电信对教育云建设的思考(1/4)
历史回顾
1、重视硬件设备配置
2、重视本地平台系统 3、重视信息内容收集 4、重视教育信息化建设
中国电信县区教育云解决方案
目录
教育云背景及需求 中国电信教育云解决方案 案例分享 实施方案介绍
1
我国教育信息化的现状
基础教育
职业教育
高等教育
继续教育
关 键 词
均衡、公平
实训、对接
优质、融合
个性、灵活
现 状
基础设施薄弱， 资源共建共享水 平低，区域发展 不均衡
实践教学资源缺 乏，产业对接水 平较低，校校通 尚未实现
缺少使用培训和维护支撑
缺少顶层设计和互联互通 缺少优质资源和体系管理 缺少长效运行和管理机制
我们认为： 分散建不如集约好，硬件好不如应用好，建得好不如用得好！
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中国电信对教育云建设的思考：分散建不如集约好
发电机
从购买发电 设备到购买 电力服务
压水井
从自己打井 到购买自来 水
软件
计算
存储
从自建IT系 统到购买云 计算服务
趋势：短期行政机制快速推动，长期市场机制真正用好！
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中国电信教育云方案
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IAAS层—全国云资源实现用户就近接入
北京、上海、广州、成都、内蒙、贵州6个云数据中心，可提供周边省份用户的就近接 入，节点间以OTN光网直接相连，保证节点800km范围内的20ms网络延时，使全国用 户能够快速访问。 云平台的异地灾备可部署在内蒙、贵州两个低成本超大规模的云资源池中，为客户提供 低成本、稳定可靠的云服务。
全国 机房数量
300+
呼和浩特 北京 大连 苏 州
百万
物理核 存储能力
计算能力
乌鲁木 齐 兰州
无 锡 上海
EB
级别
成都 广 州 深圳 南 京 杭 州
机房出口 带宽超
10Tb
云资源池 数据中心
厦门
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IAAS层—全面的支撑服务能力
通达/可靠的
网络
机房
高等级
运营经验
丰富的
技术团队
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专业化
PAAS层（1/2）—统一数据管理平台贯通孤岛、促进共享
数据管理平台以统一的信息编码规范和全局数据库，实现数据的标准化、集中化，指导和 协助各部门完善原有系统或重新开发新系统，实现信息共享、打破信息孤岛。
统一数据管理平台是教育云信息共享的基础
教育云数据管理平台 教育云架构
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PAAS层（2/2）—大数据分析平台助力教与学改革深化
中国电信大数据平台在成本、实时性、可伸缩性、健壮性指标上具突出优势，将帮助广大 教师和学生以经济、便捷的形式开展“个性化学习”、“自主学习”，促进教学改革，使 教育为百姓、经济和社会发展服务