第91条给教师的建议学习心得
这条建议的题目是《我怎样领导教师集体的创造性劳动》，其中，主要还是对学校领导提出了建议，他建议：
1、一个学校领导人，只有当他每天都在提高自己的教学和教育技巧，把学校最本质的东西――教学和教育摆在首要地位的时候，他才能成为一个好的、博学多识的、有威信的教师，并且成为教师的教师。

如果你想成为一个好的校长，首先要努力成为一个好的教育家。

这就是说，校长首先是教师的教师，要把教学和教育摆在首要地位，当然，就我们现在的社会来看，好像有些理想化，但是否可以这样理解：如果把学校工作分为领导、分管领导、中层干部和教师四层，那么领导层面主要是行政能力，管好人，管好钱，走对方向，带领学校不断发展，领导就像汽车的方向盘，不需要掌握教育教学技巧，只需有高度，有广度，见的多，看的远，把握好前进的方向；分管领导要成为教师的教师，要一天比一天深入地钻到教育教学过程的细节和微妙中去，努力成为教育家，成为教学教研的行家，要有理念，有实践，达到这篇文章中对校长提出的所有要求，分管领导就像汽车的发动机，定好制度，以身作则，协调所有的零部件达到最大功率输出；中层干部的作用是上传下达，主要负责执行力的贯彻，要熟知人力资源管理和精细管理，就像汽车的轴承，把发动机的输出全额传送到轮胎上去；教师是所有理念和技巧的落脚点，每位教师都要有学习理论和探索实践的兴趣和动力，伏下身子，在课堂中不断成长，教师就像轮胎，要有厚度，有韧度，听从指挥。

2、校长不能靠一般的号召，要注意每一个教师的平凡的、沉重的劳动中那些细微末节的小事，要激发教师的探索兴趣和分析本身工作的兴趣，创设具体的榜样并亲自进行创造性活动，使教师们受到鼓舞。

――这就是我们所说的以人为本啊。

他还提到了教学的三个层次，即：科学、技巧和艺术。

科学就是教学方法，是可以研究、定型的东西，是框架的东西，是可以推而广之的东西；技巧就是达成度，同一种教学方法，不同的教师的达成度不同，原因就在于技巧的应用上；艺术，个人理解就是人格魅力，是教师本人的人格艺术影响了课堂的艺术，使学生体会到艺术境界。

二〇一二年四月二十五日。