Unit 1 college lifeC篇大学与现实我在34年的大学教学生涯中教过很多新生,可能有好几千人。

开学之前，待入学的新生通常会和他们的家人一起前来参观校园。

我们大学强调，在新生来访期间，全体教员应到场，以便帮助这些学生选择专业。

家长们提问最多。

他们想问清楚孩子离家住校是否安全，四年后能否找到一份工作,家长的关心是人之常情。

如果学生没有提什么问题，我就会反问他们一个问题："在大学里，最重要的是要学会什么？"不管他们做出什么样的回答，我常常会给他们一个不同的答案："你得学会早起，不能再依赖母亲叫你起床，为你准备早餐。

"这种回答总会引起父母发笑，然后，我告诉同学们，上大学就像上班，只是没有薪水。

事实上，在校学习是要付费的。

你或你的父母要付伙食费和学费，因此，你应使付出的钱有所值。

如果躺在床上，你就不可能去听课。

如果你关掉闹钟继续睡觉，你的室友也不会在意。

正如守时和勤奋在未来的工作中是至关重要的，不缺课和勤学习是大学学业成功的两个最主要因素。

当用人单位打电话给我，询问某个毕业生的情况时，他们所问的第一个问题通常是这个学生上课是否守时以及是否诚实可靠。

然后，还要问什么的话，才会问及这个学生的成绩或课外活动情况。

伍迪·艾伦曾说，生活中最重要的事情是露面。

话里透着幽默，但这的确是大学生活的真谛。

课堂并不是学生露面的惟一场所。

交朋友和课余活动也是十分重要的，而且许多学生需要从事兼职工作，这也是一个实际的经济需要。

关键是要合理安排你的生活，不要因为它们而迷失学习目标，学习目标必须摆在首位。

一周有168个小时，不可能把一半以上的时间花在吃饭和睡觉上，因此还有100个小时可以做其它事儿。

除了听课的时间以外，课余的大部分时间如何安排由学生自己决定，做什么决定是大学生活成功与否的关键。

有不良习惯或交友不慎的学生，其决定常会受到这些不良习惯或朋友的影响。

这并不是说大学生活没有什么乐趣。

事实上，如果你学会平衡学习与娱乐、或把学习与娱乐相结合，你会体会到许多乐趣，既有许多时间学习又有许多时间娱乐。

但如果你赖到中午才起床，错过了早餐，误了上午的课，情况就不同了。

你得借来同学的笔记把这一天剩余的时间花在补课上，靠一些快餐随便填饱肚子,你的母亲一定会为此非常生气D篇作弊其实不值得我认识许多学生，他们从高中阶段就从未在英语课堂上认真读过书。

他们或者在临考前翻翻应试"秘芨"，或是抄袭他人的作业。

他们不仅在英语课上作弊，在其他课程上也如法炮制。

作弊成为了他们的一种生活方式。

他们总是在挖空心思想如何作弊。

我并不是那么纯洁，也曾试过作弊，但很快就不干了。

因为那样没法学到知识，还会因此失去自尊。

我还害怕被抓住，我发现作弊决非易事，还要常常提心吊胆。

因此我对作弊并不老道，但学生们看到的总比老师多。

我知道作弊的学生比诚实的学生压力更大。

即便花钱请人代笔的学生也有压力。

我记得大三时一个修写作课的学生要写研究论文，他找了个地方，花75美元买了篇论文。

他的第一个麻烦是，必须分阶段把论文交上去：标题、参考书目、资料卡片、提纲、初稿、定稿。

因此他跑去图书馆倒着做。

当然，他上交的书目卡不能仅仅是论文中用到的那些，接下来他还得为"将要"论证的材料编写卡片，甚至其他更多的东西。

在这一切麻烦之后，他又发现买来的文章属于优等，而他却不过是个差生。

他回去找卖主，卖主告诉他得修改文章句子结构和其他东西以便让论文显得差劲点儿。

他花在文章上的时间比我的多，最终他放弃了这门课程。

大四的时候，一位修生物学的女生成为我研究作弊的另一对象。

她坐在我旁边，因此我能看清她做的一切。

她把作弊的卡片放在胸罩里。

她就是这样做的。

考试那天她会穿宽松的衬衣或裙子。

当监考老师不注意时，她就会像秃鹰睡觉时一样耸起肩，陷下身子以便能看到自己衣服的前面。

如果她往下看被老师盯住时，她便往衣服里吹气，好像是要凉快一下胸脯还是怎么的。

接着她向监考老师微微一笑，嘟起嘴巴，摇摇头，以表明天气是多么热。

她的方法奏效了，因为紧张，她的确出汗了。

那场考试并不那么难。

很可能她在内衣上安卡片花的精力比我花在背诵上的还多。

其他例子还有很多-- 在座位上、手上、胳臂上、腿上及袖口上做小抄；打手势、眨眼睛、咳嗽；还有各种各样的作弊手法。

还有一些课，作弊绝对不会被抓住，要么一些老师在考场上不仔细监考，要么是考后不仔细判卷。

但总的来说，作弊者往往最为担惊受怕，也最辛苦-- 但这份辛苦却不能换来知识。

Unit 2 study onlineC篇在网上获得信心和学位一想起高中的几何课我就不寒而栗。

那东西我就是弄不明白。

我永远也弄不明白为什么一个点可以同时在一条直线和一个角上。

它们一个是转弯的，一个是笔直的。

但是我现在明白了,因为我33岁的生日就是这样一个关键点。

我的老板为我付了学费，使我有机会接受大学教育。

只要以"C"以上的成绩通过考试，我的学费和书本费就可全部报销。

我一直都渴望能重返校园。

尽管我已经有大专准学士学位证书，但是拿到大学本科学士学位一直是我的目标。

很多年来，我一直使用的一个借口-- 我不想离开家-- 再也不起作用了。

我的主管曾给我介绍了一种网络学位课程。

在我33岁生日的那天晚上，我岳母认为放弃这个到手的机会是很不明智的，我同意了她的观点。

三天以后，我打了一个电话到这所大学。

过了三个星期，我便开始了我的第一堂课。

刚开始时，我非常惶惑，技术好像跟我做对似的。

但是老师和我共同努力度过了最初那段心神不宁的时期。

课程为期5个星期，包含了很多的信息。

每一堂课我要花上几个小时在电脑前阅读老师布置的作业、学生的评论，还要提交我自己的答案和评论。

在很多方面，我认为这种课比传统的大学课堂要求更加严格。

但是我可以决定什么时候阅读，什么时候回答问题。

最初，同学使我产生了紧迫感。

我认为他们是管理层的人，而我不是。

但是我想错了。

我们大家的目标一致。

我们互相帮助解决遇到的问题和理解所学课程。

当我们需要时间和精力来处理自己生活中的其他问题时我们也互相帮助。

在传统的课堂上，通常只有少数几个人在参与讨论。

除非被点名发言，大部分情况下其他的人都只是保持沉默。

就在我们还在思考答案的时候，谈话就已经进行下去了。

这样一来，时机已经错过，我们只好把见解和问题仍然留在心里。

网络课堂却不同。

每个学生都有相同的权利提出见解、发表评论和提出问题。

每个人都可以摆出自己的想法。

在网络环境下，我发现自己很乐意发表见解。

我有很多问题想问，但不需要在课堂上举手，我只需将想法在键盘上打出来就行了。

在参加网络课程的这两年中，我意外地得到了两个收获。

首先，我的文字交流能力有了明显进步。

随着课程的进展，我注意到自己和其他同学的学习都有了变化。

其次，在发表自己的观点的时候，我更加自信。

我对自己有了定位。

现在我有了自己的事业。

我是一个演讲家和作家。

我仍然和别人交流自己的观点，不过现在我再也不用躲在计算机屏幕后面了。

哦，关于那个点，它可以是一条直线或者一个角的一部分吗？它可以被称为转折点。

当你面临转折点的时候，你可以选择继续在原来的道路上走下去或者选择一个新的方向。

D篇远程学习首先得承认，我曾经是一个远程教育的怀疑派。

我非常清楚，许多学生和教师能够在计算机荧屏前连续坐上几个小时，但是这并不能让我相信网络学习环境是研究生教育的一个好选择。

教育家们认为，不论大小，网络课堂能够积极地营造一个"学习集体"。

我以前对此十分怀疑。

因为，在教室里，学生能向老师学习还能互相学习，这种氛围和整个班级构成了一个整体，远远大于其各个部分的总和。

我知道我可以在网络上教授课程的内容，但是在一个虚拟的教室里能形成一个真正的学习集体吗？1997年我得到了这些问题的答案。

当时我第一次在线授课。

我发现，正确使用恰当的技术，虚拟课堂感觉和面对面的校园课堂一样真实，而且学习可以达到同样的深度。

我教的第一门网络课是LIS 406, 即青年读者图书管理学。

这是为愿意在学校或公共图书馆与年轻人一起工作的学生开设的课程。

实时的网络课时间是从每周三的下午6点到8点，共有22名学生，其中有15名学生不是在校学生，他们分布在从芝加哥郊区到弗吉尼亚维尔京群岛的各个地方。

另外7名是在校学生，他们通过自己家里的电脑或者到机房联网上课。

在实时课堂，我们使用交互的课程讨论，这样学生既可以参与课堂讨论，也可以互相之间进行交流；同时还有单向的音频设置，这样老师的声音可以通过实时音频装置发送给学生；此外，学生还可以浏览图片和课文。

当LIS 406进行到最后一节课的时候，我感受到了一门进行得非常顺利的课程结束时所带来的复杂感觉。

当然，任何一项漫长的任务完成之时总能让人长长地舒一口气。

但这项旷日持久的任务结束之时，也伴随着一种隐隐的痛苦。

最后一节课是最后的一次聚会，无论老师还是学生都已成为这个特殊的学习集体中的一员。

这个集体有它自己的节奏、规程和动力。

尽管LIS 406是一个"虚拟"的课堂，但在感觉上它是真实存在的。

考虑到远程教育课程迅猛的发展速度，我想起了有关"火"的一句古老的谚语："火是一个忠诚的仆人，但却是一个糟糕的主人"。

技术也是如此。

首次教授网络课程时，我担心技术排挤教学，课堂上充斥着花哨的技术却没有什么实质的内容。

一旦技术成为主宰，便很可能发生最糟糕的情况。

而当技术只是仆人的时候，它仅仅是作为达到教育目的一种手段。

学习效果很重要，如果学校始终关注学习效果，计算机技术可以使学校为越来越多需要远程教育的学生开设网络课程。