读《教给学生观察》有感“眼睛是心灵的窗户”，我们每一个人从出生开始，都在看周围的世界和各种现象，那么这叫不叫观察呢？读了第17条建议后，我对“观察”一词，有了明确的认识：观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是人通过感觉器官有目的地认识周围世界的心理过程。

观察不是只用眼睛，它还要用耳朵去听，用鼻子去闻，不光是调用自身的感觉器官，更重要的是用“心”，用“心”去看、去听、去想、去感受发生在你面前的人和事、情与物，才能将所观察的对象观察得透、观察得细、观察得实。

我们常常是在教学生作文时，发现他们无话可说时，教育他们：要做一个有心人，仔细观察，就有素材可写了。

那么究竟该如何教学生学会观察呢？
首先，要认识到观察的重要性。

17条建议中说，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。

如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记之母。

发展良好的观察力，可以使孩子认识世界，帮助他们在周围的环境中认准目标，对孩子的整个智力发展及个性形成有很重要的作用。

观察对于儿童必不可少，观察是智慧的最重要的能源。

其次，要教会学生观察的方法。

我们经常会遇到这样的问题：学生们观察不出什么，不知从何开始？这是因为他没掌握方法。

这需要我们的指导：确定观察对象后，教师可以引导孩子先观察什么，后观察什么，根据不同事物，由近及远，由简单到复杂，由局部到整体，有顺序、有层次、有步骤、有系统的观察。

比如：纵向看、横向看，看正面、看侧面，看静态、看动态，看局部、看整体等。

观察时，引导学生将“看”和“思”结合来，要不就会无所获。

循序渐进，可提高孩子的判断能力。

再次，观察力的培养，不是一朝一夕就能培养起来的，这就需要我们给孩子做好表率，要有持久的意志品质，持之以恒，观察力才会慢慢培养起来。

总之，关注学生的观察力的培养，就是关注学生智力的发展状况。

我们要重视学生的观察，教会学生观察。

而且不仅在课堂教学中学会观察，发展智力，还要在大自然中去学会观察，在生活中学会观察。

我们期望在我们交给学生观察和发现的同时，能从他们那里听到许多聪敏的、出乎意料的“哲理性”的问题。

（三年级骆小霞）。