五年级后进生转化工作总结（3篇）五年级后进生转化工作总结第一篇：做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。

然而如何及而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。

本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

一、分析后进生的心理特征班主任要转化后进生，首先应分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育”，班主任应相信后进生的暂落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。

二、解决后进生矛盾心理的对策（一）深入了解，真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。

要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。

首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。

学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。

对于后进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。

我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。

再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。

对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，循循善诱我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及给予鼓励，使他们心理上得到满足。

在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。

使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）密切配合，落实措施“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先，发挥师生的帮教力量。

除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及总结表彰。

其次，充分挖掘家教的潜力。

“后进生”家长怕进校门，怕见教师。

因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。

并及向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。

（四）多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。

在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。

我及发现他们的优点，并对他们的特长及给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同向他们提出希望。

他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

总之，转化后进生是一个长期的过程。

而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

扩展阅读：2012年五年级下学期差生转化工作总结小寨孜小学2011～2012学第二学期期末材料后进生转化工作总结-------五年级宁黎明面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。

为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。

为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：剖析差生思想特点，以爱心来做好思想工作。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。

教育后进生的候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊得不到尊重的矛盾。

（二）好胜而不能取胜的矛盾。

（三）上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

首先，关心和爱护后进的学生。

这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。

后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。

对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。

同注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。

培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。

但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内容不可能都是生动有趣的，所以同要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

第四、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。

在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。

对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

五年级后进生转化工作总结第二篇：转眼间这学期即将结束。

从九月份到现在的辅导后进生工作，一直在顺利的开展中，现将具体的转化工作小结如下：从整体情况来看，我们班的后进生所处的环境：首先，大多数后进生因为家庭背景不佳，成为学生学习成绩落后的直接原因。

其次，多数后进生学习兴趣很低，对学习的态度不够端正，可以说心有余而力不足，不能做到集中注意力、上课爱做小动作、作业马虎甚至是不完成。

这种不爱学习的态度也是后进生的一个共性。

我们班闫威就是其中的后进生代表之一，在语文课堂上，表现的确实很“突出”。

他们的主要表现及原因：席佳琦，学区内生源，他的家庭比较特殊，父母离异，父亲工作繁忙，母亲不在身边，这个孩子在课堂上很沉闷，主要是行为规范上存在问题，表现在上课喜欢聊闲天，下课追逐打闹等。

原因分析：该生个性比较极端，喜欢打架，不善于语言沟通，没有良好的学习习惯。

闫威同学，是去年转过来的学生，外来务工子女，刚到这个班很安静，不与同学们玩耍，经常受欺负。

但经过一段间的接触，他很开朗，爱笑，慢慢的融入了新的班级。

上课总是走神，有候低头不语，偶尔会哗众取宠，在家偷玩手机，课下作业完成不了。

原因分析：他自己的语文基础薄弱，来到新学校适应较慢，自己没有很强的自主管理能力并且有多动症。

10月份后进生教育措施及效果1．单独辅导，针对课上的问题进行沟通，让他们认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点席佳琦喜欢体育，长短跑以及体育运动很不错，抓住这点，我和体育老师沟通，发挥其长处尽可能加以任用，并且让他负责班级跳大绳训练的工作。

田宇阳抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。

3．与他们的家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

4．耐心不急躁。

虽然他们能认识到自身的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律好坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地抓反复。

效果：席佳琦：这几个星期能按完成作业，在担任整理班级作业的过程中也学会了尊重别人，老爱说话的坏习惯也正在改正。

闫威：这月的表现在课堂上能积极发言，但上课坚持不了多少间，还是需要继续督促。

11月份后进生改进措施及效果1．施加压力，必须让他认识到，就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

2.利用小组帮扶工作，给予他们学习上的帮助3．及与其家长沟通，让家长了解学生在校的表现，一同努力。

效果：王洪生：在我的督促和监督中，这次期中考试也有了不小的进步，开始慢慢改正自己的缺点，在管理其他同学的作业的过程中很负责。

李宏：从对她的教导结果看，现在她能主动的完成作业，完成听写默写任务，每天都有所改变，期中检测效果良好。

五年级后进生转化工作总结第三篇：任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。

”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。

在自己多年的数学教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。

于是，引起情绪不稳定或忧郁，有以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。