喜爱音乐的白鲸
一、教学目标
1．认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。

2．尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。

3．了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。

二、课时安排
一课时
三、教学预设
（课前游戏：猜猜我是谁？）
（一）导入新课，揭示课题
1．揭题读题
2．课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，了解大意
1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。

2．反馈
（1）字词学习（以读准字音为目的）
（2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。

（三）聚焦遇险，示范导学
1．白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。

2．交流（随机出示）
（1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。

白鲸回去的路被冰层堵住了。

（2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。

（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。

3．聚焦第一次困难
用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。

预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解）
指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。

（板贴）
4．情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

5．半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。

预设：
第二次：冰又冻上、凿开又冻上
第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动）
6．看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路→冰凿开又冻上→害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。

（四）关注营救，学以致用
1．学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。

下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸?
合作学习要求（PPT出示）
（1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。

（2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。

2．交流汇报
预设：
（1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层，
（2）电报求助（请求援助）、开出通道
（3）播放音乐（响起音乐、放音乐）
（五）总结回顾，探究写法
1．摆放板贴，体会写法
（1）谁能根据故事的情节，把这几块板贴摆一摆。

（2）学生摆放，随机说明理由。

（3）提示写法：困难与援助交替着把故事写清楚明白（连线）。

2．借助板贴，复述故事
谁能借助着板书，简要地来说说这个故事呢？
3．关注课题，总结全文
同学们，课文写的是白鲸遇险，人们营救的故事，可课文的题目却是——喜爱音乐的白鲸，你觉得这个题目好不好？为什么？
正是因为白鲸爱音乐，人们爱白鲸，对它们的生活习性十分了解，所以才会想到播放音乐的好办法。

（《蓝色多瑙河》音乐缓缓响起，）听，船上响起了优雅的古典音乐……（引读后文）
其实，在我们学过的课文里也有类似的文章（出示：《蜜蜂引路》）文中的列宁对蜜蜂的生活习性非常了解，所以他请蜜蜂引路，找到了养蜂人的家。

在生活中，我们如果能够留心观察动物的生活习性，就能更好地帮助他们，还能帮助自己呢！
附：
《喜爱音乐的白鲸》导学单
一、我会读，我会说
1．读准字音，难读的词语划出来多读几遍。

着了慌脊背绝望欣赏
纷纷赶来抢救凿开援助
2．请用简洁的语言，说一说课文主要讲了一件什么事？
二、我合作，我收获
人们是怎样营救白鲸的？提取信息，完成下面的表格。