“一师一优课一课一名师”晒课资料之教学设计
《陈太丘与友期》教学设计
《世说新语》
巫山县乌龙学校姓名：欧云虎
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚
实、守信的美德；
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释
和工具书理解基本内容；
3、变换形式诵读，力争当堂成诵。

教学重点：
诵读课文，积累文言词语
教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？
教学过程：
一、导入
王冕四岁能画画、曹植七步做诗、甘罗十二岁做宰相，今天我们在来学习一个智慧过人的少年儿童，他就是——陈元芳。

二、感知课文
1、自由朗读
先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。

2、推荐朗读
由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。

（由两位学生朗读）
3、生评价
同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。

在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面）
（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。

（学生对同学的朗读进行评价）
刚才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。

讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。

”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”这两句的语气要注意。

）
4、分角色朗读
5、集体朗读
我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。

齐读课文
6、复述课文
三、品读课文
1、质疑
文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。

下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。

（学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决）
2、教师质疑：
大家都没有疑问了吗？那么我有个不太明白的地方，需要大家的帮忙了，在文中用了三个不同的称谓，有什么区别吗？
“君”是有礼貌的称呼对方；
“尊君”是对别人父亲的尊称；
“家君”是对人称自己父亲的谦称。

补充；我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。

谁来说说这些分别是什么意
思？
3、检测字词句的掌握情况
刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。

期：乃：至：不：通假字“否”
去：惭：引：顾：
过中不至：去后乃至：非人哉：
与人期行：相委而去：下车引之：4
4、同桌之间互译课文
四、探究课文
同学们弄清了课文大意，现在前后桌为一个小组，每组提出一个值得探究的问题好不好？
学生质疑：
学生讨论：
1、文中这位朋友是怎样的一个人？元方是怎样的一个人？
课文中提到了几个人？他们分别是怎样的一个人？从元方和友人的对话中，你对他们了解多少，说说？
陈太丘是个诚实守信的人，从哪里能看出，从原文中找找？
友人是不守信的人，还能知错就改，也从哪里能看出呢？
元方是聪明机智的人，哪里能体现？
2、“元方入门不顾”是否失礼呢？
文中讲到元方指出了友人的两点不是，哪两点呢？
那么元方说友人没礼貌，元方入门不顾是否礼貌呢？谈谈自己的看法。

（这里要联系到学生的实际回答情况，考虑到元方当时的年龄）
3、题目《陈太丘与友期》是否合适？
我们刚才讲了那么多，大部分在讲元方，文章的主人公也是元方，但是题目是《陈太丘与友期》，是不是不太合适呢？
4、这则故事给了我们什么启发呢？
同学讲到这个题目是个引子，为了引出下面的内容，那下
面文章到底要告诉我们什么呢？
（做人要诚实守信，礼貌待人）
5、板书：诚信元方友人
礼貌聪明无信
机智无礼
师：本文在写元方聪明和机智的同时也告诉我们诚和礼的重要性，换句话说：做人要讲礼貌，要讲诚信。

五、课外延伸拓展
阅读下面这个寓言，读后请谈谈你的看法
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、
“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。

渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下险象环生。

梢公说：“船小负载中，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。

”看年轻人哪一个都不舍得丢，梢公又说：“有弃有取，有失有得。

”年轻人思索了一会儿，把诚信抛进了水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？联系实际生活，请谈谈你的看法。

（生活中我们一不小心就会买到假冒伪劣产品，这是厂家不讲诚信，给顾客带来麻烦……）教师总结：诚信就是诚实有信用，诚实时对自己而言，讲信用是对他人而言。

对人对己都要讲信用。

诚实守信是中华民族的传统美德，我们不但要继承，还要吧它发扬光大。

民间的“一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重要。

“一诺千金”流传至今，作为我们学生，重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。

现在老师“诚信”送给同学们，作为你们的座右铭，希望大家能以“诚信”二字时刻警醒自己。

六、回到课文
看手中的卷纸，课文怎么啦？没标点是古文最早的样子，谁能读出句读、语气、语调才是真功夫，哪位同学来读读。

学生读
师评价
学生齐读
学生自由读几遍，并要求背诵。

齐背。

七、作业
师：学习文言文，吸收古代汉语的语言精华是很重要的，有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把，古代汉语积淀着中华民族语言的精华，流传至今被浓缩、固化，它仍使用到现代汉语中，如果我们能将二者融会贯通，是学习语言的一条捷径。

1、下面请同学们看这三个成语，其中这三个字的含义与课本中的意义相吻合。

去引期
再给同学们三个字，请你写出带有此字的成语，要求意义和课本中的一致。

舍信顾
学生做
学生回答
2、课外收集了一些古今中外的一些关于诚信的名人名言，记录在摘抄本上，平时用来勉励自己。

例：如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基
言不信者，行不果。

——墨子
虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。

泰戈尔
精诚所至，金石为开。

王充
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

海涅
师：今天我们学习的课文出自《世说新语》，它是记录名士的言行的书，鲁迅曾评价：“是名士的教科书”，运用这些言行可以教育我们，书中的宝贵遗产至今被我们继承，因此说它是一本教科书，同学们课下读过这本书吗？有谁读过？好书不读此乃人生一大憾事，希望同学们多读书。