10、同学们，虽然这只是一只普普通通的纸船和风筝，但它们维系这小熊和小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
11、有感情地朗读课文。
板书设计：
这么多新朋友小朋友都认识了，那你记住它们了吗？说说你会记那个字，是用什么方法记的，并口头组词。
（6）、认读新词卡片。（指名读，领读，齐读）
课件出示：山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡
教学过程
耕耘手记
三、指导写字
1、出示生字课件，认读生字，学生大声朗读。
2、认真观察田字格中的生字，看清每一笔在田字格中的位置。
8、后来松鼠和小熊怎么样了？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？读一读。
（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）
教学过程
耕耘手记
（1）、读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，谅解朋友。）
教学笔记
学年度第学期
学科
年班
任课教师仓山区第四中心来自学课题20纸船和风筝
教学目标
知识与技能
1、认识8个生字。会写8个字。
过程与方法
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度
价值观
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。
4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？
5、你能把这种高兴的心情读出来吗？(指名读)
6、可是有一天，因为一点儿小事，它们吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？
（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）
导学提纲
预习
教具、学具准备
多媒体课件
教学课时数
二课时
教学过程
耕耘手记
第一课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》，看到课文题目，你想问些什么吗？
学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事？
2、小朋友的问题都提的很好，现在，大家跟随着老师一起到课文中去找一找答案吧！
二、初读课文
1、教师出示要求，学生自由读课文。
（1）、借助拼音读准生字。
现在老师请大家自由读课文，注意读准字音。
（2）、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
（3）、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。
（4）、出示生字课件，认读生字
出示带拼音的生字：坏扎抓莓幸福吵受
（5）、交流记字经验，口头组词。
（1）、读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）
（2）、你能把这句话读一读吗？（指名读）
7、你们难过，小熊和松鼠怎样？（很难过）
你从哪儿看出他们都很难过？和同桌的小朋友交流交流，体会一下他们的心情。
（小溪每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）
（松鼠每天扎一只小船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）
（纸船是松鼠的，风筝时小熊的）
2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（它们互相致意，互相祝福）
3、他们是怎么样祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪飘到小熊家门口。）
（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）
3、用手在桌子上写一遍。说说你有什么提醒小伙伴的话
4、看老师范写。
5、学生仿写。
6、重点指导。
（1）、幸：要与“辛”字区别开。
（2）、抓：右边不要写成“瓜”。
（3）、祝、福：左边不要写成衣字旁。
第二课时
一、复习导入
出示生字、新词课件，学生开火车轮读。
二、学习理解课文
1、通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？
（2）、如果你是松鼠，你会主动方这只纸船吗？
9、请你猜猜，小熊放风筝了吗？
（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）
（1）、松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了）
（2）、高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了）
（3）、于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）
（4）、你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！