传感器课程设计报告--光控照明电路河北科技大学课程设计报告学生姓名学号：专业班级：电信111班课程名称：传感器原理及应用学年学期：2013—2014学年第一学期指导教师：陈书旺21312月课程设计成绩评定表学生姓名学号成绩专业班级电信111起止时间20XX年12月30日至20XX年1月3日设计题目光控照明电路指导教师评语指导教师：*年*月*日一、设计目的·················································二、摘要················································三、正文················································1、设计题目·················································2、电路图················································3、电路原理················································4、电路组成元···············································5、元明细表及部分元图·····································6、实物图·················································四、心得体会·················································一、课程设计目的1、掌握常用仪器设备的正确使用方法，学会简单传感器控制电路的实验调试和整机指标测试方法，提高动手能力。

能在教师指导下，完成课题任务。

2、了解与课题有关的电子线路以及元器工程规范，能按课程设计任务书的要求编写设计说明书，能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图等。

3、培养严肃认真的工作作风和科学态度。

通过课程设计实践，逐步建立正确的生产观点、经济观点和全局观点，获得初步的应用经验，为以后从事生产和科研工作打下一定的基础。

4、了解与课程有关的电子电路以及元器的工程技术规范，编写设计说明书。

提高自己的动手能力，培养严肃、认真的工作作风和科学态度。

5、适应现代发展迅速的社会，光电产业的结合已经是未来光机电一体化趋势的代表。

二、摘要利用了光敏二极管的光照特性，光敏二极管是在反向电压作用之下工作的。

没有光照时，反向电流很小（一般小于0.1微安），称为暗电流。

当有光照时，携带能量的光子进入PN结后，把能量传给共价键上的束缚电子，使部分电子挣脱共价键，从而产生电子---空穴对，称为光生载流子。

它们在反向电压作用下参加漂移运动，使反向电流明显变大，光的强度越大，反向电流也越大。

这种特性称为“光电导”。

光敏二极管在一般照度的光线照射下，所产生的电流叫光电流。

如果在外电路上接上负载，负载上就获得了电信号，而且这个电信号随着光的变化而相应变化。

关键字：光敏二极管发光二极管三、正文1、设计题目：光控照明电路2、电路图：如下3、电路原理电路通过光照的有无来控制照明电路的通断。

选择光敏二极管作为光敏元。

通过转换电路将光信号转换为电信号。

进一步控制照明电路。

达到当有光线照射时，照明电路工作;当没有光线照射时，照明电路不工作的效果。

（1）电压滞回比较器：（2）电压并联负反馈电路电压并联负反馈放大电路是最常见的放大电路，在电压并联负反馈中存在着“虚短”和“虚断”的情况。

虚短Up=Un=0，Un=Uo-Rf*If，Rf=Uo/Rf输入电流控制输出电压，使电流转化成电压。

具有将电流转换成电压的功能。

如图所示的电路中，反馈量取自输出电压Uo1,且转换成反馈电阻（上面的电阻R1）中通过的电流，并将与输入电流求差后放大。

4、电路组成元光敏二极管1100KΩ电阻220KΩ电阻210Ω电阻11KΩ电阻1510Ω电阻1发光二极管15v稳压管1电池盒2电路板15、元器明细及部分图片元名称作用光敏二极管光敏二极管是在反向电压作用之下工作的。

没有光照时，反向电流很小。

当有光照时，携带能量的光子进入PN结后，产生电子---空穴对，称为光生载流子。

光的强度越大，反向电流也越大。

发光二极管发光二极管与普通二极管一样是由一个PN结组成，也具有单向导电性。

当给发光二极管加上正向电压后，从P区注入到N区的空穴和由N区注入到P区的电子，在PN结附近数微米内分别与N区的电子和P区的空穴复合，产生自发辐射的荧光。

稳压管稳压管在反向击穿时，在一定的电流范围内，端电压几乎不变，表现出稳压特性。

光敏二极管发光二极管稳压管6、实物图光照充足时：无光照时：四、心得体会此次设计不仅增强了自己在专业设计方面的信心，鼓舞了自己，更是一次兴趣的培养。

通过这次课程设计学习，使我对电子工艺的理论有了更深的了解。