【推荐】儿童发展心理学名著读后感1500字word版本
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
儿童发展心理学名著读后感1500字
我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用
心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向
说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。

儿童是
人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生
发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较
直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。

例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的
责任，核心活动由“游戏”变为“ 学习”。

学习环境和作息习惯的改变，导
致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部
分学生心理上的不适应。

一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自
控能力较差。

学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。

学
生对师长的依赖性特别强。

伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学
生经常会出现“违规”和“告状”现象。

三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。

学科学习的难度
和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。

学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。

三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进
一步增强。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对
学生心理问题及行为进行矫正的过程。

对于不同层面的心理问题，可以采取不
同的干预方法。

如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们
心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。

心理健康教育
越早越好，别等问题严重了才想办法。

例如：我校设立了“心理广播站”，每
周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学
生“分数”以外的能力，使其重拾信心。

学校又开展主题教育“调整心态迎接
考试”对学生考前心态调整进行干预指导。

指导学生正确对待E时代可能造成
的一些不良的心理
健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用
网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的。