表1 R=Ω
实验次数
U/V
I/A
1
2
3
表2 U=V
实验次数
R/Ω
I/A
1
2
3
学生讨论分析得：
1、当电阻一定时，电流与电压成正比关系。（滑动变阻器的作用1：
）
2、当电压一定时，电流与电阻成反比关系。（滑动变阻器的作用2：
）
师设疑：这里探究的是变量之间的定量关系，即要以数据形式，得出正反比关系？前面我们已接触了很多，同学们能否举出一个例子。
（一）复习提问
师问：电路在正常状况下有持续电流的条件是什么？
生答：———。
师问：电源在电路中起什么作用？电压的作用又是什么？
生答：———。
师问：通过导体的电流大小用什么来
测量？
生答：———。（教师画出大致电路图：
展示幻灯片）
师问：如改变电路中通过导体中的电流大小可采取什么措施？
生答：————？
（二）引入新课
师请同学们进一步猜想：电流与电压和电阻分别存在什么定性关系？
师问：我们在前面探究多个变量之间关系时，通常采用什么法？
师问：怎样来控制？
学生答，教师板书
学程预设
导学策略
调整与反思
一、探究通过导体的I与U、R之间的关系（板书）
1、当电阻一定时，电流与电压成关系。
2、当电压一定时，电流与电阻成关系。
师问：电路中，导体两端电压用什么测？怎样连接？（在幻灯片上打出）
“学程导航”课时教学计划
教学内容
第十四章 欧姆定律
§14.1欧姆定律(1)
共几课时
课
型
新
授
第几课时
教
学
目
标
1、通过实验探究知道电流、电压、电阻之间存在什么的关系？
2、理解欧姆定律内容，并知道欧姆定律公式有何物理意义？并知道其变换式的物理意义。
3、提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
4、重视学生对物理的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
教
学
重
难
点
难点：探究电流、电压、电阻的关系的过程
重点：欧姆定律及其变换式的物理意义
教
学
资
源
电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线若干
预
习
设
计
《导》P-37 课前预习
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
师请同学们猜想：电流与电压和电阻分别存在什么定量关系？他们之间究竟存在怎样的“交通规则”。
这就是我们本节课所要探究的课题：
第三节 欧姆定律
（三）探究新课
（教师把学生的猜想以副板书形式板书。）
（学生如沉默，可让其讨论得：改变电压、电阻）
师引：什么是电阻？日常生活中哪些是通过增大电压来增大电流、哪些又是通过改变电阻来改变电流的？
师在实验时与学生一起探究滑动变阻器在两次实验中的作用。
师引：图象分析是我们常用的分析方法、完成P110的坐标图象
师引：德国物理学家欧姆用实验的方法精确得出电流与电压和电阻的关系
学程预设
导学策略
调整与反思
二、欧姆定律
（1）定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比、与导体的电阻成反比。（教师强调一一对应关系）
学生此时可能会沉默，教师可让其讨论？
师点：我们在探究G与m关系时是怎样研究的？
师问：这里对G多次测量的目的是什么？是多次测量取平均值减小误差吗？
师点：在探究杠杆平衡条件时，多次测量的目的是什么？（避免守株待兔的笑话再发生。）
师问：这里我们可通过什么方法，来改变电压多次测量？
（这里学生方法可能有两种：1、变电源电压。教师让学生回忆串联电路电压关系得：2、加滑动变阻器。展示幻灯片）
2、P-38课堂检测
家作
《自主检测》
（2）公式：I=U/R
1、师简述公式得来。
2、验证实验结论。
3、请学生以此出题目（知其2必知其三）
4、单位：I——A U——V R——Ω（板书）
（3）变形公式：U=IR
R=成反比吗？
教师让学生设计表格（书本已出现，不必花多少时间。）
作
业
设
计
巩固练习
1、P-37课内思考