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初中数学教学经验交流材料

初中数学教学经验分享
原平市实达中学冀永伟非常感谢学校给我这次交流学习的机会。

其实,在坐的都有自己的教学经验,我只是在这里跟大家谈谈我在的一些想法和做法。

一、带着好心情上课
教师的好心情是有效课堂教学的前提。

带着好心情上课会让学生感觉到课堂气氛轻松,不但教师教的高兴,学生也学的快乐,从而使课堂教学的有效性大大提高。

反之,教师带着情绪去上课,课堂气氛会大打折扣,学生听到的不是知识,而是责备和埋怨。

咱们一定有这样的经历,刚和家人或是学生生了气,就去上课,自己都觉得不在状态,越讲学生越糊涂,越讲学生越不明白。

学生越听不懂你就越生气,好好一节课就这样废了。

因为你是带着情绪去上课的学生只关注到你的情绪,根本不会关注到你在讲什么内容。

一节课下来就是无效的劳动,苏霍姆林斯基说过,无效的劳动是教师和学生面临的最大的危险。

所以如果某一天你觉得心情很不好那就不要讲了,让学生上自习可能会更好。

二、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。

任何一门课,只有学生愿意学,教学效果才会好。

在数学课堂教学中,数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。

要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。

苏霍姆林斯基说:直观的教学手段可以通过学生的学科兴趣。

我们教师在教学中可以根据教学内容,用一些生动形象、直观有趣的教学手段,引导学生动手参与,比如在讲火车过隧道的问题上我就是用黑板擦代替火车过黑板上画好的隧道,同时我让学生在本子上用橡皮代替火车来一起演示;还有在讲数轴上是表示Π时,我会用一个实物代替圆在数轴上滚动;再比如讲三视图我会让个别学生过来到讲台上,亲自去参与,从各个角度观察,其他同学虽然没有参与,但是可以想象自己就是观察的同学,等后面自己画图的时候就容易多了。

直观的教学手段可以激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围。

三、要营造轻松愉快的课堂氛围
人们认为数学是一门严谨的学科,所以教师的语言表达就得非常的精炼,不能说一个与教学无关的字,这样一来,数学就会变的单调枯燥。

而我认为数学也离不开幽默,课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作,就足以引起学生们的兴奋,然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。

比如在讲提公因式法的时候当首项为负的时,往往把负号也提出来。

而此时我会补充一点,这里的首项不是英国的首相;再比如去分母时有的学生经常漏乘,我就会说咱们要一视同仁的对待每一项,可有的同学就是偏心,不管其中的某一项。

学生有一个共性:那就是听到与教学无关的事情时就会精神倍增。

此时此刻你会发现打瞌睡的学生也已清醒了,剩下的课他可能会认真听完。

因此,适当的幽默在课堂上是完全可以的。

四、通过小测试增强学生的自信心
我的做法是一周考一次数学,我把它叫周考,考什么内容呢?简单来说,学了什么考什么。

比如这两天学了因式分解就只考因式分解,复习阶段怎么考?那当然是复习了什么考试什么。

而且很多是原题,或者是变形题,难度一定要小,让每一个学生考一个好成绩,让每个学生都能通过测试感受到自己平时的收获;领悟到自己的进步,树立起学习的信心。

在优秀的成绩面前,学生的信心倍增,学习起来也就劲头十足了。

五、上好每一节新课
我们一定有这样的经历,讲多项式的时候发现学生单项式就没学会,于是不得不补充单项式的内容;讲二次函数的时候发现学生一次函数就没学会,于是不得不补充一次函数的内容,这样一来,由于补充了旧课,占用了讲授新课的时间,新课的任务没有完成。

而在讲下一节课的时候,又不得不补充这一节课的内容,于是陷入了恶性循环,教学效果自然不好。

因此一定要将检查旧课的时间降到5分钟以内,把精力放在新课的准备上。

认真钻研教材,精心设计课堂例题(讲课本的原例题学生会出现思维惰性)、课后作业,精心设计教学环节,争取让学生学一课就真正的会一课,即使复习某一课也不用占用太多的时间。

六、用好笔记本
细心的老师一定会发现,所有的理科老师都会让学生准备一个不错的笔记本。

为什么要这样做呢,我认为笔记本不光是一个记重点的本子(完全可以买一本学霸笔记来代替),笔记本更是一个记录学习
过程的工具,就像是一个多年的胶卷,学生只要翻到某一页,就会想起当时老师是怎么讲的,怎么写的,哪位同学回答了哪一个问题。

所以一定让学生准备一个几乎能用三年的厚厚的笔记本,因为这样会让你的每一节课用他自己的理解记录下来,不管是平时的复习还是初三的总复习都会发现越来越轻松。

以上就是我多年来的一些经验,如有不足之处,还请批评指正。

初中数学教学经验分享


伟。

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