探究二：教材 P112 阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。 (2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才
是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都 要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪
花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什
么？
答案提示：言之有理即可。
探究四：教材 P114 探究与分享 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现 自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
知识模块二 发现我的生命
探究三：教材 P113 探究与分享
(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照
片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪
A ． ①②③
B ． ②③④
C ． ①④
D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，
而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是
(C) A．生活条件ຫໍສະໝຸດ 优越B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生
作业
题
负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知
识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命
③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到
威胁时不轻言放弃
答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的
志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的
事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了
自我价值。
三、课堂小结，布置作业。
课堂小
结
布置
必 做 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组
课题
2016 年七年级道德与法治上册备课教案
10.1 感受生命的 主 备
意义
人
备课地点 1 办公室
时间 12.12
知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和
学习 目标
能力目标 情感态度和
创造。 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造
③把个人的追
求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的
人生
A ． ①②③ D．①②③④
B ． ①②④
C ． ①③④
选做 题
C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪 4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命 才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？ (2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的 你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具 体描述那个阶段自己的情况。 答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现 自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得 的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得 的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务…… 不同角度作描述。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇 迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们
尊敬的，他们的人生是有意义的。
讲授新课
知识模块一 生命的追问
探究一：教材 P111 运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
(2)你的答案是什么呢？ 答案提示：略。
板 书 设 计
教 学 反 思
价值观目标 生命的意义。
重点 学会发现生命的意义。
难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。
学法 合作探究、汇报交流法、小组讨论 教 讲授法、谈话法、情境分析法
法。
法
课前 1、学生填写课前自主学习，进行预习。
准备 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过 程
个案
导入新课
情景导入 生成问题
1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。