高中“问题学生”的成因剖析和转化措施
高中生刚好处在青春期，是学生成长的关键时期，但学习上的压力，同学间的相处问题，和家长的“代沟”等问题困扰着他们，同时由于种种原因，高中的“问题学生”渐渐多了起来，特别是外来务工多和留守孩子多的中学尤为明显。

其实“问题学生”不管在哪个班级都有存在，不同的是“问题学生”的数量和程度不相同而已。

对于班主任，最头疼的还是“问题学生”。

“问题学生”又分两种，一种是“沉闷”型的，一种是“狂燥”型的。

“沉闷”型的差生主要是学习跟不上，成绩差，久而久之，产生严重的自卑心理，对学习失去了信心，对集体活动没兴趣。

这一类型的学生大多是较内向的，缺乏交流能力。

班主任和科任老师对这类学生容易忽视，老师如果没有及时进行沟通疏导，容易产生一些意外。

为更好转化这类“问题学生”，作为教师首先应该了解这类“差生”的形成原因。

下面我就自己的经验谈几点看法。

一、“沉闷”型“问题学生”的可能成因剖析
1.自身智力因素导致学习跟不上。

2.没有良好的学习习惯，家庭教育缺失，家长没有正引导或引导不当。

3.个性问题。

性格内向，不善于表达自己的观点。

4.家庭因素。

主要是单亲家庭，或父母离异，家庭不和睦。

这类学生，看没问题，其实他们的自尊心都很强，内心也很脆弱。

2009届高三年毕业
班，我任教的班级有一个女学生平时学习比较认真，但学习成绩仍然不理想，心理压力很大，
这位女生的平时比较少和同学交流，有什么事情都闷在心理。

由于学习成绩很一般，表现又
是那种“乖巧”型的，班主任就很少和她进行交流。

科任老师也很少关注她。

高三紧张的氛围
下，这位平时默默无语的学生不知哪一天在课堂上，时不不时会“嘿嘿”地傻笑，目光呆滞，
可能是精神崩溃了，我及时和班主任讲明情况，后来这位学生就没来学校了。

一年多后，我
偶然在某超市遇到她在那里做销售员，神情自然。

后来了解到，这位女生是单亲孩子，常年
和祖父和祖母生活，不善于表达自己的想法，学业重压之下，犯了精神分裂症。

“沉闷”型的差生给人感觉问题不大，其实其问题出现预见性差，更要教师引起重视。

二、可以采取以下措施进行疏导。