2.在中国丰富多彩的古典文化中感受语言之美、 物理知识之实。
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我国许多诗词中既蕴涵着深刻的哲理， 又蕴涵着 丰富的物理知识。在欣赏这些诗词时， 不仅要挖掘诗 词的思想内涵， 而且还应该探讨诗词所描述的自然现 象与自然规律， 并恰到好处地进行知识迁移， 以培养 学生的学习能力和综合运用知识的能力。
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初中物理学科教学系统是学校教学系统的有机组成 部分， 通过教师、学生、教材等各要素间的相互联系、 相互促进的教学过程来完成物理教学任务， 达到物理教 学目的。因此， 加强初中物理与其他学科间的联系， 对教师而言， 可以开阔教学思路， 挖掘教学潜力， 提 高教学效果； 对学生而言， 可以形成各学科间融会贯 通的知识体系， 培养和提高综合运用知识的能力和创造 力； 对整个初中教学体系而言， 各学科之间可以取长 补短， 使各学科教学内容更加丰富多采，更加引人入胜。 与此同时， 也使教学过程变得生动活泼，实现了从多方 面提高教学质量、发展学生素质， 并恰到好处地进行知 识迁移， 培养了学生的综合能力。
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一、认识英语的重要性， 寻找物理教学中的 英语规律， 以减轻学习负担， 提高学习效率
众所周知， 英语是国际上通用的语言之 一。它作为通向世界的大门， 对学生的发 展具有十分重要的意义。据统计， 目前世 界纸质出版物使用英语的占大多数， 公开 发表的世界一流科学论文几乎都使用英语， 国际互联网中使用英语的占了80%以上。因 此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同 时， 熟练掌握英语便成为了其必备的素质。
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新教材也更多地体现了物理与英语的联系性， 从新旧教材的比较来看， 旧的教材只在正文和附 录中标出了物理量、物理单位的表示符号， 新教 材不仅标出了物理量和物理单位的符号， 还完整 地写出了物理量的英文单词， 这也充分体现了物 理教学内容与国际接轨的新理念。此外， 在物理 与英语的联系中， 还存在一些规律性的问题， 如 能引导学生发现、掌握这些规律， 必然能减少学 生识记的内容， 减轻其学习负担， 从而提高学习 效率， 促进其综合能力的提高。
“国培计划”——农村中小学教师置换脱产研修项 目
学科：初中物理
主讲： 陈其全
邮箱：ylchenqq148@
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义务教育物理课程标准（2011年版） （一）面向全体学生，提高学生科学素养 课程 （二）从生活走向物理，从物理走向社会 基本 理念 （三）注意学科渗透，关心科技发展 （四） 提倡教学方式多样化，注重科学探究 （五） 注重评价改革导向，促进学生发展
2、物理学单位的符号大多都是英文单词的第一或前几个 字母， 其中一部分为科学家英文名字的第一个字母。例 如， 米（ m\metre） 、秒（ s\second） 、分 （ min\minute） 、小时（ h\hour） 、牛顿 （ N\Newton） 、瓦特（W\Watt）、千米 （km\kilometre） 等。
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“露似珍珠”说明露珠呈球形且晶莹透亮， 呈球 形是因为液体的表面张力作用， 使液面有收缩到 最小面积的趋势（在体积相等的各种形状的物体 中， 球形物体的表面积最小）。露珠特别明亮是 由于光发生了全反射的缘故； “月似弓” 是光 沿直线传播而形成的。
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பைடு நூலகம்
二、学好语文， 审词断义， 解“理” 于文， 文“理”皆得
1、注意物理语言表述的严密性、科学性， 掌握物理概 念的实质， 防止简单错误。
语文是学生学习的基础课，是一门工具性学科， 它将直接影响其它学科的学习。一个学生语文水平的 好坏对物理的学习影响很大， 因为物理中的概念、定 理、定律的文字叙述言简意赅， 一字之差其物理意义 就会有天壤之别。例如， “牛顿第一定律的内容”为： “一切物体在不受外力作用时， 总保持静止状态或 匀速直线运动状态。”
唐代诗人白居易的《暮江吟》： “一道残阳铺 水中， 半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜， 露似珍 珠月似弓。”
这首诗中蕴涵了如下丰富的物理知识： “残阳铺 水中” 是由于光的反射、镜面成像而形成的； “半江 红” 是由于红光的波长长， 容易发生明显的衍射现象， 使晚霞呈红色； “九月初三夜”说明“露” 这一自然 现象一般发生在秋天；
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“2012国培计划”—— 农村中小学教师置换脱产研修项目
三个维度 专业理念与师德
四个模块 学生发展知识
培训课程 专业知识
专业能力 每一个模块设置有若干个专题
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学科知识 教育教学知识 通知知识
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2011年版的义务教育《物理课程标准》“课 程理念” 明确提出， 要“ 让学生了解自然界事 物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心 科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带 来的影响，逐步树立科学的世界观。 ” 注意物 理学科与其它学科间的联系， 不仅能减轻学生的 学习负担， 提高学习效率， 还能帮助学生建立 科学的研究方法， 促进其各种能力的提高。本专 题谈谈物理学科教学与其它学科的联系。
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学生往往不能理解“或” 和“和” 的区别， 将两者混 淆， 从而造成了理解上的偏差与错误。再如， 重力的 方向是竖直向下， 而不能叙述为垂直向下。此外， 当 物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃的含义截 然不同， 这些大多不是思维难度上的问题， 只要教师 在课堂教学中有意识地强调一下， 问题就可以迎刃而解 了， 同时也培养了学生细致、认真的科学品质。
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3、物理单位来源于英语造词法， 国际单位制词头表 示确定的倍数关系。
兆——106 千——103
分——10-1
厘——10-2 毫——10-3 微——10-6
纳——10-9
掌握了这些特点， 就能使学生在自我学习和课外阅读 中自然地实现知识的迁移， 并懂得知识的规律性、联 系性， 从而促进其综合能力的逐步提高。
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1、物理学名词的符号大多都是英文单词的第一或前几 个字母。例如， 力（F\force）、速度（V\velocity）、 时间（ t\time） 、重力（G\gravity） 、质量 （m\mass） 、功（ w\work） 、频率（f\frequency） 、 南极（S\south） 、北极（N\north） 等。