地理教学中比较法的运用
【摘要】中学地理教材中有许多地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等基础知识，学生容易混淆，或者感觉知识抽象难以记忆。

地理教学中如果合理的利用比较法，就可以收到事半功倍的效果。

【关键词】地理分布规律教学比较法
地理教学在高中各学科的教学中是难度比较大的，如何来提高课堂教学的质量？合适的教学方法的选择是十分重要的，比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。

运用比较法要注意比较对象的选定，只能对学生已知的对象进行比较，只有同类地理事物现象才能进行比较，或只有本质特征相同的或相反的两种地理事象才能进行比较，这样才能起到事半功倍的效果。

一、在地理教学中比较法的作用
1.比较法利于学生认识地理事物和现象的内在联系
地理教学不仅要教会学生地理事物的位置，更重要的是让学生通过揭示地理事物的内在联系，知道为什么会形成某地理规律。

运用比较法能完成这样的教学任务。

例如将地中海气候和亚热带季风气候进行比较，可使学生明白两种气候类型虽都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者由于冬季受西风带和夏季受副热带高气压带的控制，造成冬雨型特征；而后者由于受海陆热力差异因素的影响，夏季风来自海洋，造成夏雨型的特征。

2.比较法有利于知识的巩固
学生在学习地理事物和地理现象的过程中，可以将已掌握的地理知识与正在学习的内容进行比较，就可以获得更加清晰的地理概念，有利于掌握新学的地理知识，同时对旧知识也起了温故和加深的效果。

3.比较法有利于使教材形成系统，便于巩固记忆
地理教材中不少内容是相对应的，或者是矛盾的对立，但又存在相互对立的联系，通过比较后理解记住了一个方面，另一方面也自然而然地记住了，通过运用比较法使矛盾对立的知识点形成系统化。

如我国的冬季风和夏季风就可以从活动时间、性质、活动方式、造成后果等方面进行比较，这样既可以让学生记住各自的特点，又形成了季风知识的系统。

4.比较法有助于发展学生的地理思维
在比较法运用的过程中，学生要进行独立思考、分析异同、究其因果等，大脑思维活动和学生的思维能力得到训练，拓展了学生的地理思维空间，同时还锻炼了分析处理问题的能力，不但提高了教学效率，也提高了教学效果。

二、地理教学中运用比较法的主要类型
地理课，所涉及的地理事物和现象复杂多样，因此在课堂教学中，比较法的运用也是多种多样的。

一般使用较多的主要有以下几种：
1.图表直接比较法
地理，离不开地图，特别是课本中有不少插图与课文内容紧密
配合，是分析课本知识的重要依据，也是培养学生运用地图的重要方法。

读懂插图中的内容，找出易混淆处，可以使学生得到正确的认识。

如气旋图与反气旋图、潜力与承压水图、地质构造中的向斜与背斜图、鞍钢与宝钢的区位等等。

地理课本中也有不少景观图，如讲农业的区位选择时安排了三江平原的种植业与青藏高原的放牧业两幅图片，展示了两种不同的农业景观。

通过看图分析得出，三江平原地势平坦，土壤肥沃，地广人稀，可进行大规模的机械生产，主要种植小麦；青藏高原地势高峻，气候寒冷，草场广布，人们从事粗放的放牧业。

可见影响农业的主要因素有地形、土壤、市场、交通运输政策等。

2.类比法
就是把同一类地理事物和现象进行比较，这是教师在课堂教学中使用最多的一种方法。

具体地说，就是以学生已学过的同类地理事物和现象为基础，与新讲的地理知识进行比较，以引导学生发现地理事物和现象的个性或共性。

如在海洋性气候和大陆性气候的教学中可以用比较法（见下表），同样也可以采用类比法，这样能够加深学生对这两种气候的理解和记忆，提高地理学习兴趣和效果。

（如表1）
3、纵比法
纵比法是将同一地理事物现象在不同发展阶段的不同状况加以比较，这是一种自身比较，它有利于了解各种地理事象的过去和现在，了解它们的发展变化过程及原因。

例如：湖泊的演化过程，森
林砍伐前后的比较（见下表）等等。

(如表2）
4.专题比较
就对一个单元、几个国家或几个地区的某一自然要素或社会经济条件进行比较。

通过比较可以使学生对某一地理知识形成完整的概念，便于学生了解地理事物和现象之间相互联系、相互制约的关系，并且能够使分散的知识系统化。

5.综合比较法
将不同地理区域（国家、自然区、经济区等）地理综合体的各个要素进行全面比较，分析它们的异同点，找到它们的主导要素和因素，这就是综合比较法。

这是一种对要素较多、综合复杂的比较法，一般用在复习课。

不仅可以使学生对两种或两种以上的地理要素有一个完整的系统的理解，而且有利于培养学生的综合分析能力。

三、运用比较法应注意的问题
１．在运用比较法时，教师应遵循从已知到未知、
由近及远、由具体到抽象的原则。

２．被比较的内容应该是同类地理事物和现象，切不可把无任何共性的两种或多种事物和现象随意加以比较，否则，将适得其反。

３．在教学中，教师要根据教材的难易程度，并结合学生的实际情况，恰当选择与运用各种比较的方法。

同时要引导学生大胆进行尝试，发现问题应及时解决，使他们在课堂教学过程中逐渐学会运用这种方法。

总之，在地理教学中要充分发挥比较法的优势，以便于学生更好的理解和掌握地理知识，从而提高学生的综合素质。

但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比较，应该根据教学需求而灵活运用，才能取得较好的效果。