目前，大部分师专都存在高职和师范两大部分， 但是主体仍然是师范专业，高职专业由于受办学条 件的限制，发展与其他高等职业技术学院相比具有 明显的劣势。在校企合作、工学结合、服务区域经济 等方面与高职教育的发展有着显著的差距。
三、师专的发展趋势 （ 一） 结合自身优势，改革师范专业办学模式 师专最明显的优势就是师资培养。在中小学教 师培养上，无论是教育理念、教育方法，还是课程设 计、情境实训等都符合师资教育特点。另外，师专的 教师队伍具有优良的传统，几十年的发展积累了宝 贵的教学财富。因此，师专的发展离不开教师教育 和教师队伍这两点。 1、联合办学 当前，学校用人缺口小、师范生就业难度大的问 题主要集中在中东部地区，而在我国的西部，还是紧 缺大量的中小学及幼儿园教师。当然这和经济状 况、就业观、价值观有关系，中东部地区的学生很少 能够到西部偏远地区任教，而西部地区高校相对又 较少，师资力量薄弱，所以造成教师紧张的局面。 中东部地区师专可以利用雄厚的教师培养基础 为西部地区培养教师，既可以解决师专生源少、发展 难的问题，又可以解决西部教师紧缺的局面。随着 国家西部大开发战略的实施，西部地区不仅仅缺教 师，还会紧缺大量的职业技能人才。联合办学培养 教师的思路得以实施的话，对于职业技能型人才的 联合培养也可以积累宝贵的经验。因此，现阶段师 专应该对西部教师缺失情况进行调研，研究联合办 学策略，争取国家支持来摆脱师专发展困境，并由此 取得突破性发展。 2、培养小学师资 未来中学师资将由高师本科承担，师专可以主 要培养小学师资。虽然按照国家的要求，有些中师
一、师专的发展现状 师专是以培养地方基础教育师资为办学目标建 立、发展起来的。几十年来，师专为地方的教育事业 发展做出了重要的贡献。2001 年教育部下发的关 于师范院校布局结构调整的意见，明确提出，师范院 校的层次结构要从三级师范（ 高师本科、高师专科、 中等师范） 向二级师范（ 高师本科、高师专科） 过渡。 按照意见，中等师范将升格或联合发展成为师专，培 养目标为小学师资，而中学师资将主要由高师本科 承担。布局调整将造成师专培养的中学师资面临就 业难的问题。另外，各地区推行的教师资格证考试 制度，也使部分非师范专业学生加入到了教师队伍， 导致师专师范专业学生就业率直线下降，严重影响 了师专的发展。除了国家宏观调控政策和教师招聘 制度变革之外，还有其他几点原因也使师专发展变 得困难。
（ 1、2、3 朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）
摘 要： 师范专科学校作为高等教育的一部分，近些年随着社会的变革、高等教育的发展，其办学出现了一定的困难性。分析 了产生的原因，并对师专新的办学模式进行了探讨。
关键词： 师专； 高职教育； 办学模式 中图分类号： G649． 21 文献标识码： A 文章编号： 1008—3898（ 2012） 06—0100—02
我国的高等教育主要分为本科教育和高职教 育。从近些年高等教育的发展来看，高职教育已经 占据高等教育的半壁江山，成为我国高等教育重要 的组成部分。培养高等技术应用性专门人才是高职 教育的人才培养目标，而作为高职院校特殊一部分 的师范专科学校（ 以下简称师专） 因为自身的特点 却有着与高职教育发展相矛盾的地方。在国家加大 高职教育扶持力度的今天，师专如何发展以适应新 形势下的高职教育成为研究的课题。
已经并入师专，但是小学教育仍然占师专很小的一 部分。可以通过改革，将用于培养中学师资的一切 条件用于培养小学师资。这样既可以提高小学教师 的综合素质，又解决了师专学生的就业和学校的发 展需求。
（ 二） 努力创造条件，升格为本科院校 近些年，因为自身的发展需求和社会认可度等 原因，不少师专开始寻求机会升格为本科院校。本 科院校在招生、师资、扶持上确实与高职不同，但是， 我们应该看到，本科教育已经发展多年，在办学模式 上已经非常成熟，各学校都有自己的优势专业。升 格为本科的师专并无自己的优势，只能是追随其他 高校的办学模式。高职与本科在办学理念、模式、培 养目标上也存在着显著的区别，绝非校名更改等层 面上的变化所能解决的。高等职业教育在高等教育 体系中的任务与分工是，在相当长的时间内，为国家 经济社会发展培养数以千万计的专科层次人才。教 育 部 定 调，高 职 升 本 科 问 题 现 阶 段 不 争 论 不 动 摇〔2〕。因此，升格为本科目前不是师专发展一个很 好的选择。 （ 三） 摒弃师范专业，发展高职专业 我国的高等教育已经由精英教育发展为大众教 育，社会紧缺的是技术性人才。因此，师专应顺应社 会的发展需求，大力发展职业教育。利用原有的师 资，争取政府的支持，改善办学条件，调整专业结构。 对教师进行“双师”型培养，通过企业实践使教师在 原有理论的基础上增加操作能力。在办学目标、培 养方案、教学计划等方面都作出调整建成职业技术 学院。
（ 一） 高校扩招 从 1999 年起，我国高校招生规模开始扩大。仅 1999 年，高校 招 生 规 模 较 1998 年 就 增 长 了 20% 。 随着高等教育招生规模的扩大、参加高考的人数逐 年减少，高校之间出现了激烈的生源争夺战。处在 相对弱小位置的师专在生源上显得捉襟见肘。选择 师专读书的学生基础相对较差，师专的办学条件又 较弱，造成了师专毕业生在就业上处于弱势地位，进 而由于就业率低影响到下一年的招生，造成师专生 源不足的恶性循环。 （ 二） 师资问题 师资队伍是学校发展的根本保障，是学校良性 发展环节中最重要的节点。由于师专办学条件所 限、政府投入不足、科研项目太少等原因，造成了师 专很难引进高素质的教师。没有高素质的教师队 伍，学校的发展无异于纸上谈兵。 二、师专与高职教育的矛盾 我国高职教育的功能是能够根据地方经济实时 发展的要求、用人单位的需求变化进行专业设置和 调整。联合办学、校企合作是高等职业院校办学的 显著特点，也是其发展的根本途径。高职院校在办 学的过程中，要积极掌握行业信息、企业信息，了解 职业资格制度，根据岗位制定课程体系，以满足行业 企业用人需求。要积极推行与生产劳动和社会实践 相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育
收稿日期： 2012 － 10 － 25 作者简介： 刁敏（ 1978 － ） ，男，辽宁北票人，朝阳师范高等专科学校，高级工程师，主要从事计算机网络方面研究。
·100·
人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与 建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。加 强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条 件、彰显办学特色、提高教学质量的重点〔1〕。
2012 年第 6 期 （ 总 84 期）源自辽宁师专学报（ 社会科学版）
JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （ SOCIAL SCIENCES EDITION）
NO． 6 2012
General No． 84
谈新形势下师范专科学校的发展趋势
刁 敏1 于 海2 陈 静3