9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。
“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。
（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。
出示：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3.学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。
”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出相关资料【童话】童话是儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
留鸟。
栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。
每窝产卵5~8枚。
卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。
雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。
中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。
喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
【作者简介】郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。
1940年，散文《地瓜》（又名《袭》）发表于茅盾主编的《文艺阵地》，随后即不断发表作品。
1945年出版童话集《木偶戏》，以其风格新颖，引起文学界的注目。
1941年进福建省立师范学校学习，1944年毕业后任中学教师，《现代儿童》主编。
1949年起一直在福建省文联任职。
先后出版《蒲公英和虹》、〈叶笛集〉等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。
童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。
他的散文大多描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美，在散文创作上独居一格。
创作之外，还主编《榕树文学丛刊》、《黎明散文诗》丛书。
这些年来，致力于散文和散文诗的评论工作。
枫树上的喜鹊2阳公公下班了月亮伯伯爬上了树梢。
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边对喜鹊弟弟们问：“雀,雀雀雀？”我懂得它问话的意思。
孩子们想睡觉吗？喜鹊弟弟们打着哈欠说：“雀！雀雀！雀雀雀！”我懂得喜鹊弟弟给出的答案。
是的，妈妈，我们想睡觉了。
我真开心啊。