100以内的不进位加法（笔算）
教学目标：
教学重点：学会用笔算（竖式）的方法计算不进位的加法
教学难点：理解笔算的算理。

教学过程：
一口算导入
1 上课之前我们来做几道口算题，比一比哪组算的又对，声音又大。

（ppt出示口算题，开火车读题并口算）
2表扬：个人和组都进行表扬。

二情景引入，学习两位数加一位数
1情景介绍：出示开学典礼的照片：还记得9月1日的开学典礼吗，从那天开始我们就是二年级的小学生了，为了庆祝我们升入二年级，我们二年级的全体学生一起去看了电影，看，我们整齐的排着队伍，正准备出发呢。

2 你从图上知道了什么？
学会汇报，教师贴条件：
二（1）班有35人
二（2）班有32人
二（3）班有37人
二（4）班有34人
每个班由2名老师带队
3“每个班由2名老师带队”这句话是什么意思？（每一个班都有老师2名，也就是1班有2名老师带队，2班有2名老师带队，…….）
4买电影票的阿姨问什么问题了？
（PPT出示）二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？（板书）
5我们帮帮阿姨吧，要想求二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？我们得知道什么？
6学生预设答案：要想求二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？就要知道二（1）版一共有多少学生，带队老师有多少人，二（1）班有35人，带队老师有2人，把这两部分合起来就是一共的人数。

7说的真好，谁来列出算式？（35+2=37（人））
预设1：直接说出得数的情况：这是我们以前学习过的两位数加一位数，我们直接能口算出来，你是怎样想的？
预设2：没有直接说出得数的情况：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？你是怎样想的？[把35分成3个十和5个一，5个一加上2个一是7个一，3个十在加上7个一就是37了。

]
8。

35+2这道题如果不用口算，而是用你手中的小棒，计数器，数位表或者把你的想法写在纸上，你能试着表示出来吗？
学生活动，教师巡视
反馈：第一种情况：摆小棒：先摆出3个十和5个一是35，再添上2个一，5+2=7，3个十和7个一合起来就是37.
第二种情况：计数器：十位拨出3颗珠子，个位拨出5颗珠子，在个位上添上2颗珠子，就是37.
第三种情况：数位表：（看情况用不用都行）
总结：无论是哪种方法，我们都是在个位上添2.
我这还有一种方法，我们大家一起来看看。

第四种情况：竖式：你这是什么？（妈妈以前教我的，是竖式。

）
那你给同学们讲一讲是什么意思？（指着竖式说35+2=37）
7是怎么得出来的？（5+2算出来的）
2为什么放在5的下面，不放在3的下面？（因为2表示2个一，5也表示5个一，他们都是个位上的数，所以市5+2）
那要放在3的下面行不行？为什么？（不行，3是30，2是2个一）
9 总结：这位同学可真聪明，你真是个数学小天才，这就是我们今天要认识的“竖式”（板书）
10 我这里还有一位同学写的竖式，出示不对的
来看看这位同学列的竖式问题嘛，哪有问题？（2写在了3的下面，2是2个一，3是3个十，表示的意思不一样，2应该和5对齐）
总结：看来，我们在列竖式的时候还要注意要个位与个位对齐。

（板书）
11 演示列竖式的过程，边说边写。

12总结：现在我们用列竖式的方法计算出了二（1）班和他们的带队老师一共有多少人，我们以后在计算加法是不仅可以用口算，还可以用列竖式的笔算方法来计算。

三两位数加两位数的不进位加法
1（ppt出示）看，买电影票的阿姨又问什么问题了？（二（1）班和二（2）班一用有多少名学生？）
2 哪两个班，这两个班的学生？
3只是求二（1）班和二（2）班的学生一共有多少人？请你列出算式，再用你想用的方法算一算。

教师巡视：边巡视边鼓励说：有的学生很棒，刚刚学了用竖式，这道题就用竖式来解决，真是学以致用啊。

4反馈：求二（1）班和二（2）班的学生一共有多少人，你是怎样列式的呢？（35+32=67（人））
展示列竖式计算的：学生说出自己的竖式。

5问；为什么这个3和这个3要对齐，5和2对齐呢？
学生解释：
总结：也就是说，我们在类竖式的时候，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。

（板书）
6 这道题，你是从哪位算起的呢？（可以从个位算起，也可以从十位算起）
总结：无论是从个位还是从十位算起，我们都要相同数位对齐在计算。

追问：我们在列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐）
四练习
练习1：这是一位小朋友做的题，请你判断一下对吗，哪不对？
出示不对的竖式
练习2：看图列竖式（教参第68页的图）
练习3:地12页的做一做。

总结：这节课你学到了什么？有什么感受？（我们学会了在计算的时候不仅可以用口算解决，还可以用竖式的方法来计算，在列竖式时要注意相同数位要对齐。

）。