对高效课堂五步三查的教学反思
对待独学环节的理解，学生借助导学案，通过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的问题。

独学环节重在清静思考。

学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留待后边的学习环节。

对待对学、群学环节的理解，通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。

所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主。

由学习组长组织成员对照导学案开展有用的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。

对待组内小展示环节的理解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。

此时，小组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇报给老师。

老师根据学情展示内容，把内容分派到各小组。

对待班内大展示环节的理解，小组把事先准备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。

对待整理学案，达标测评环节的理解，这个环节是第三次学情调查，教师了解整节学生掌握的情况，分析例外层次学生存在的薄弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。

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