基于“一起作业网”的信息技术与小学英语教学融合
摘要：一起作业是近年来较成功的网络教学端，它具有贴合教学、作业高效、
师生互动、评价及时的特点，并且它通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，
让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力。

关键词：一起作业信息技术小学英语融合
一、关于一起作业网
1.一起作业功能特色。

（1）专注小学英语和小学数学学科，为老师、学生和家长三方提供在线互动教学服务。

（2）联合美国加州大学伯克利分校语音实验室，应用世界领先的智
能语音纠正技术——发音即时打分技术，并拥有该技术世界范围内的全部知识产权。

（3）整合并利用语音心理学、儿童心理学等先进理念与技术，配合对话机
器人等趣味性设计，全面提升学生的学习体验和学习效率。

（4）紧扣国家教育
部颁布的英语新课程标准，研究开发了国内第一套完整的、系统的符合英语新课
标理念的教学资源。

（5）学生学习功能：与课堂教学完全同步，提供全国范围
内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题。

2.一起作业app。

一起作业有电脑网页版和app版。

一起作业系统在学生完成作业或练习后，会根据学生的表现发一定数量的学豆奖励，学豆达到一定数量可
以在一起作业网页里兑换学习文具，这不仅及时地评价了学生的学习，更可以让
学生在完成作业的同时赢得想要的文具，所以学生对一起作业的兴趣极高。

可以
说一起作业很好地把学生、家长、教师之间联系起来，真正做到了家校沟通。

二、一起作业与小学英语教学融合
1.课前。

（1）学生预习。

一起作业网可以下载到智能手机或者平板电脑上，解决了听读的问题，利用app里的课本随身听，或者教师布置的作业，可以随时随地听读
英语。

完成作业后系统会自动给出相应的分数，让学生知道自己读音的正确率，
不满意的还可以重读。

作业的类型多样，不论是单词的听读、拼写，还是句子的
听读、翻译都很有趣，学生做作业变成快乐的事情，在不知不觉间就记住了学习
内容。

（2）教师备课。

教师在一起作业网的教师端给学生布置好预习的听读内容，让学生在老师的引领下熟悉教学内容。

老师通过检查作业，根据系统给出的数据，对学生的认知水平和预习程度有了准确的把握，在备课时可以预设一些适合学生
的新知识和巩固性的小练习。

精选一些有代表性的，典型的，能从中提示某种规
律或概括出方法的，能纵向或横向扩展、具备一题多解功能的题目成为学生手中
应用和巩固知识的平台，同时，对不同水平的学生，作业要求也应有区别，要让
学生既有动力又有信心完成。

2.课中。

（1）新授。

有效的课堂以有效的备课为前提，备好了课，能得到有效的实施才是有效的课堂。

对于新授词，教师可以创设情境，在教学过程中引入一起作业
网的预习部分的词汇，要抓住质疑、交流、想象、应用四个环节，变机械接受为
主动接受。

预设问题提问学生单词的发音、汉语解释以及含有该词汇的句子，并
参考一起作业网系统给学生的预习评价和学生跟读录音，及时给学生的学习以肯
定或者指出不足，全班共勉。

（2）课堂练习与评价。

教师在备课时要精选练习题，重视学生能力发展，关
注学生身心健康，追求务实高效。

教师要明确、适时、适度、兼顾原则，精心设
计练习的内容和形式，促进学生思维发展。

教师在课堂中的评价，要促使学生有
参与的需要，有表现的欲望。

不能压抑他们活泼好动的天性；结合一起作业，通
过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动；设计符合他们的心理活动和
知识水平及表现能力的教学活动。

3.课后。

（1）作业与复习。

一起作业网的学习是个性化的学习，而个性化的学习首先来自于对学生个性化的数据挖掘。

一起作业系统通过通用的作业能够迅速捕捉每
个学生身上存在的个性化问题，在学生答题的时候有专业的大数据，能够对学生
的学习水平进行定向把握。

进一步结合国家的教学大纲，对于学习的结果进行精
准定位，使得学习上有重点，再给出一个科学并且富有个性的路径，就能最高效
地利用时间，创造好成绩。

（2）测试与评价。

一起作业与英语教学整合后的测试与评价是交互式的。

教师可以共享一起作业网上全国各地最优质的教育教学资源，通过选作里面的测试
题可以让学生接触最优质的测试。

一起作业制作了大量的评语模板，产品设计得
非常漂亮，每个学生查看评语的时候，都以为是老师给他的个性化评语。

满心欢喜，从而加强了学习英语的积极性。

三、网络信息技术与小学英语教学融合的前景
1.能够很好地联系起教师、家长、学生。

让三方使用者都能有非常好的互动，能够引起学生的学习兴趣，及时传递优质的教育资讯。

2.让班级的学生有亲密的学习联系。

让学生就算在家里学习也不会孤独，网
络平台可以提供班级内学生的互动、学习竞争小组等。

督促学生在学习上你追我赶，永争第一。

3.要能提供学生个性化学习的数据。

这种个性化不止体现在每个学生之间学
习模式的不同，也体现在每所学校之间教学风格和教学侧重点的不同。

个性化不
仅体现在知识点以及知识点难度的个性化上，更多地体现在对学习结果预测的个
性化。

及时让学生享受到适合自己的个性化教学服务。