省略句。 调整后句式应为“(子猷)便径入坐灵床上,(子猷 )取子敬琴弹”。译文:子猷便一直进去坐到灵床 上,拿出子敬的琴弹。
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问题三:三读,明晓内容,理解文义。 1.请用“一是……二是……”的格式概括文中的两个典 型故事。
一是两人同时得病后,子敬先亡,子猷悲痛之 情郁积心中,无法发之于外;二是子猷奔丧时,睹 琴思人,哀伤过度,不久去世。
人琴俱亡
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1.疏通文义,明确文言实词、虚词在文中的意思。 2.诵读文章,梳理文中的故事情节。 3.体会人物的心情和个性特点,感受兄弟亲情。
●重点: 1.掌握常见的文言实词与虚词。 2.体会用独特的悼念方式表达深厚的兄弟情谊,感受凄 美的爱的感情熏陶。
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1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
刘义庆(403—444),字 季伯 , 南朝宋 时文
学家。《宋书》本传说他“性简素,寡嗜欲”,爱好文学。
刘宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政八年,
政绩颇佳。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。所著《世
说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部
2021/02/0书1 ,文学史上称“ 轶事小说 ”。
古义: 身边跟随的人 今义: 表方位
(2)何以都不闻．消息
古义: 听说 今义: 用鼻子嗅气味
(3)便索．舆来奔丧
古义: 寻找 今义: 绳索,线索
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3.指出下面句子的句式,并翻译。 (1)何以都不闻消息。
倒装句。 调整后句式应为“以何都不闻消息”。译文:为 什么竟没有听到消息?
(2)便径入坐灵床上,取子敬琴弹。
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问题二:二读,疏通文义,感知文章。合作翻译全 文,掌握以下重点词句。
1.解释下面加点的多义词。
子敬素好琴: 一向
素 看红装素裹:
白色
因恸绝良久: 极
绝 沿溯阻绝:
断
便径入坐灵床上: 径
直往
能以径寸之木: 直径
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2.解释下列加点的古今异义词。
(1)子猷问左．右．
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问题四:四读,把握人物个性。
以“我从文中读出子遒是一个
的人”句
式,说说你心目中的子遒,并引用文中的语句来证明你的
观点。
示例:我从文中读出子遒是一个很重情义的 人:“恸绝良久,月余亦卒”。
我从文中读出子遒是一个明智的人:“何以 都不闻消息?此已丧矣”。
我从文中读出子遒是一个性格独特的人:“ 便索舆来奔丧,都不哭……月余亦卒”。
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拓展:假如子敬九泉之下见到子遒,他会对子遒说些 什么?
示例:子遒啊,你不该这样做!我已经先走一 步,你更应该照顾好自己的身体,珍惜生命才是。 正是因你我兄弟情深,你便要长命百岁,而不是过 早相会于此地。
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日3来自2.给下列加点字注音。
笃．( dǔ ) 舆．( yú ) 径．( jìng ) 弦．( xián ) 不调．( tiáo ) 掷．地( zhì ) 恸．( tòng ) 卒．( zú )
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3.解释下面句中加点的词。
子敬俱．病笃．: 都;病重。
何．以．都不闻消息: 为什么。
便索舆．来奔丧: 轿子。
弦既．不调: 已经。
语时了．不悲: 完全。
子敬素．好琴: 一向。
因．恸绝良久: 于是。
2021/02/月01 余亦卒．: 死。
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5.通读课文,根据下面图示填空。
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问题一:一读,标节奏,读通文章,读准字音和节奏。 用“/”号标出停顿。
王 子 猷、子 敬/俱 病 笃,而 子 敬/先 亡。子 猷/问 左 右:“何 以/都 不 闻 消 息?此 已 丧 矣。”语 时/了 不 悲。便 索 舆/来 奔 丧,都 不 哭。子 敬/素 好 琴 ,便 径 入/坐 灵 床 上,取 子 敬 琴/弹,弦/既 不 调,掷 地/云:“子 敬/子 敬,人 琴/俱 亡。” 因/恸 绝 良 久,月 余/亦 卒。
(这个过程是由繁就简,先可让学生较自由、详细 地谈,然后概括重点,进行提炼)
2.以四字句概括本文的主旨。 示例:手足情深,亲情深厚。
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3.子猷听见自己的兄弟死了,他居然“不悲”“不哭”, 这似乎有悖常理,怎么还说他们兄弟情深呢?
示例:(1)神情的“悲”和“哭”都是比较低 层次的悲伤,子猷内心悲痛至极,反而在表面上什 么都不能表现出来;(2)子猷自己也病重了,他想 去见自己的兄弟最后一面,怕悲伤过度,所以他强 忍悲痛。