部编版语文三年级上册第三单元教案二、揭题质疑1．齐读课题。
2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？5.多种形式读文、识字三、学习课文(一)整体感知，快速把握1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2．指名说说自己找到的信息。
(二)创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。
2．学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3．探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。
)(三)再读课文，了解旅行过程。
1．提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相关语句，至少勾三处2．全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？从青头帮助红头的过程中你体打开课文第10课。
二、揭题质疑1．齐读课题。
2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
(旅行重在“行”，主要指到处行走。
旅游重在“游”，主要指观光、游玩。
) 3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。
预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
5.多种形式读文、识字三、学习课文(一)整体感知，快速把握1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2．指名说说自己找到的信息。
(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。
(指名说说自己发现的问题)2．学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读。
3．探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。
)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。
红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。
(三)再读课文，了解旅行过程。
1．提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相会到了什么？——非常要好的朋友A．指名说。
B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟他们是要好的朋友。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。
红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。
最后，在牛________的时候，随着________。
(4)请你根据这个旅行的路线，把这个惊险的故事讲给弟弟妹妹们听。
注意以下几点：内容完整、可以适当增删语句四、归纳小结概括分析，明晓事理。
关语句，至少勾三处2．全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？从青头帮助红头的过程中你体会到了什么？——非常要好的朋友A．指名说。
B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟他们是要好的朋友。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。
红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________，又从________来到了________。
最后，在牛________的时候，随着________。
(5)请你根据这个旅行的路线，把这个惊险的故事讲给弟弟妹妹们听。
注意以下几点：内容完整、可以适当增删语句四、归纳小结1．概括分析，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。
从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)2.师小结：是啊。
不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。
更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。
请记住：团结就是力量。
板书设计教学后记正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容1．默读课文，思考课文讲了什么内容？2.说说课文的主要内容，用上段意相加法。
四、精读课文，读出感受，读出感情(一)默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3．你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由，至少3个。
(二)小组交流讨论(三)全班交流，根据交流，出示ppt 句子，边交流边读句子体会五、课外拓展，说一说结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、知识拓展请你找一个抵抗诱惑、严于律己、爱护幼小的童话故事读一读。
3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容1．默读课文，思考课文讲了什么内容？2.说说课文的主要内容，用上段意相加法。
课文主要写了____________事。
四、精读课文，读出感受，读出感情(一)默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3．你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由，至少3个。
(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
五、课外拓展，说一说结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？七、知识拓展请你找一个抵抗诱惑、严于律己、爱护幼小的童话故事读一读。
板书设计教学后记不是完整的童话。
完整的童话要有哪些要素呢？看书勾画关键词3.生说，师板书童话的构成要素。
三、自主构思，小组交流1．根据板书上的编童话的要求，自由创作（头脑里）。
2．小组交流自己编的童话，根据板书评价，选出优胜者。
四、全班汇报，点拨修改1．抽生汇报2.抽生评价3．读写作提示：五、下笔成文、自我修改1．学生把自己想象的故事写下来。
2.写完后读读是否通顺，有没有添字漏字，有没有在停顿时打上标点。
1．看书，说说你脑海里浮现了怎样的画面。
抽生说。
2．这样的画面只是童话的原型，还不是完整的童话。
完整的童话要有哪些要素呢？看书勾画关键词3.生说，师板书童话的构成要素。
三、自主构思，小组交流1．根据板书上的编童话的要求，自由创作（头脑里）。
2．小组交流自己编的童话，根据板书评价，选出优胜者。
四、全班汇报，点拨修改1．抽生汇报2.抽生评价3．师出示写作提示，生读：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是谁、在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
（四要素变成六要素）(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
（4）给故事取个题目，写在第一排的正中哦！（5）如果能用上有新鲜感的词语和句子会更好哦！五、下笔成文、自我修改1．学生把自己想象的故事写下来。
2.写完后读读是否通顺，有没有添字漏字，有没有在停顿时打上标点。
板书设计教学后记4.请你用精读的方法找出”快乐读书吧“里向我们推荐了哪些童话书？你最想读哪一本？为什么？二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读，互正字音。
(2)指明读。
(3)齐读。
2．说一说，你发现了什么？3.老师出一道题，让生判断哪一个是正确的，符合这道题的要求三、词句段运用。
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。
b．全班汇报。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
(增加一个交换符号）b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
d．巩固练习，修改符号的用法。
e．学生练习修改，并正确使用修改符号。
f．小组内交流g．全班交流h．展示、评价。
3．日积月累。
(1)课件出示。
(2)各种形式读。
(3)说一说，你对这些话的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
(4)生诵读。
(5)尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
们推荐了哪些童话书？你最想读哪一本？为什么？二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读，互正字音。
(2)指明读。
(3)齐读。
2．说一说，你发现了什么？注意：前后字音、字形的特点。
减去的是部首，而不是随意减的一边。
3.老师出一道题，让生判断哪一个是正确的，符合这道题的要求三、词句段运用。
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。
b．全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
但三组与口有关的字又分别表示不同的意思，第一组表示与口有关的动作，第二组表示与口有关的声音。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
(增加一个交换符号）b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
d．巩固练习，修改符号的用法。
(1)爸爸上班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
e．学生练习修改，并正确使用修改符号。
f．小组内交流g．全班交流h．展示、评价。
3．日积月累。
(1)课件出示。
(2)各种形式读。
(3)说一说，你对这些话的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
(4)生诵读。
(5)尝试背诵。
四、总结。