小学生作文兴趣的培养
――让学生愿写、乐写——三年级学生作文兴趣的培养与巩固
北乡小学教师叶剑
写作——是人生不可缺少的本领。

小学生写作文是写作的基础，现在学生写作文感觉比较困难的原因是，生活素材比较贫乏，总觉得没有可写的。

针对这种情况我进行了探讨，总结如下：
一、教师要放开学生的手脚
对待小学生的作文，教师不要总用成年人的眼光去看，总觉得不成形。

其实小学生的作文并不是将要出版的文章，非得写出高水平，弄的学生手足无措，只好写“送老奶奶过马路，拣钱包”等。

我认为，只要是他们认为可以写就让他们写。

那怕是一件最微不足道的小事。

比方说小鸟，铅笔，一件小事等，随他们自由的写，不要限框框。

例如，我教三年级时有个学生在《弟弟爱小鸟》一文中写“小鸟死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一个小纸盒里铺上纸，把小鸟放在里面，然后装在玩具箱里。

”这段话写得真实，反映了儿童的心理特点。

也写出了弟弟爱鸟的心情。

这篇文章写的事是学生亲眼所见，写起来就有内容、具体、感人，不受约束，真实展现儿童生活特点。

二、要引导学生选材，启发写作思路
教师必需注意观察学生，熟悉他们每个人的思想，生活性趣和生活环境。

经常有目的开展小练笔。

有一次期中考试公布成绩后，因大多数学生成绩差，他们心情很不好，我就布置了一个作文题《成绩公布以后》，要求重点写听到成绩后的心情和想法，并立即就写。

就这样他们写道：“想着自己的成绩，心里象十五个吊桶，七上八下，怎么向爸妈交待呢？”“我第一次感到心情这样沉重，象压上一块大石头。

”
我心里象揣了一个小兔子，忐忑不安，是挨骂还是挨打呢？看来不下功夫是不行了。

”这次成绩不好，同学们都加倍努力，结果期末成绩大有提高。

公布成绩后我又出了一个题目《我取得了好成绩》。

要求写出取得好成绩的原因、心情、今后注意什么？应该怎样学习。

最后我让他们把两篇文章对比，总结半年的学习体会，题目是《我应该这样学习》。

文章写的很好。

还有一次，我新接了一个双差班，开学第一周我在小练笔中出了这样一个题目《我是四年三班班主任》学生广开言路，指出了班级以前的问题和解决这些问题的办法。

我就这样经常围绕他们的学习和生活，出一些小题目进行练笔，提高学生的写作能力的同时也提高他们的心理素质。

三、培养学生细致观察生活的同时学习表达生活
在训练学生观察能力的时候，我开展一次“画像”活动。

画的范围是全班同学，方法是用语言画，就是一个同学用四、五句话，说出另一个同学的特点（不许点名），让大家猜，猜得快的为好。

课后同学们都互相观察找特点。

到猜“画像”时，有个同学说“个子不高，长的不俊，不声不语，心里最美。

”他的话刚说完，同学们一齐说“兰永红”。

通过这次画像写作练习，学生的写作兴趣更浓了。

有一次在描写花的时候，同学们把君子兰、对红、水仙写混了。

我就叫同学从家里搬来这几种花，仔细观察对比，一边看花，一边修改自己的作文，有比较才有鉴别，才能找出相同点和不同点。

同学们经过认真观察，最后看着自己修改好的作文笑了。

四、师生共同讨论修改，人人做老师
我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。

找出好的地方，要求大家学习，在找较差的和不足，要求大家注意后开始修改。

篇章修改后在改句子、
词语、字、标点中出现的问题。

教师最后总结。

经过几次的训练，学生就比较清楚怎样根据要求写文章，修改文章。

下一步，就组织学生根据要求，同桌互相修改，然后交给老师，老师在看谁修改的最好，最认真，对同学对自己最负责任，给于表扬。

这样反复多次后，学生学会了自己修改文章，开始给自己修改作文，修改后再交给老师，就是成文，老师加以平定得分。

我班每周进行两次训练，这样循序渐近的训练，学生逐渐从修改中学写作，从写作中学修改，很快提高写作能力，作文成绩提高幅度较大。

更激发了学生的作文兴趣。

总之，我以小学生的角度去对待小学生作文，就是要培养他们热爱作文，因为热爱是最好的老师，有了热爱，学生就愿意去写，主动去写，因此，培养小学生作文兴趣是提高作文水平的一个重要方面。

对这一点我们还要进一步研究，探讨。