小学教师继续教育个人工作计划小学教师继续教育个人工作计划第一篇：201X年小学教师个人继续教育工作计划201X-201X年第一学期201X年小学教师继续教育个人学习计划王必琼一、指导思想以党的十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实科学发展观，扎实推进素质教育，坚持“遵循规律抓好基础，提高质量，全面育人，形成特色”的基本思路。

以“养成习惯，激发情趣”为切入点，着眼于学生的发展，着手于均衡，公平，和谐的教育结构，着力于教育教学质量的提高，夯实常规管理学生，突出教育教学中心，深化课程改革，稳中求变，变中求进，不断增强人文底蕴，塑造人格魅力，努力提高教育教学素质。

现结合实际就我本学年度教师继续教育工作作如下安排。

二、培训目标通过参加继续教育培训，培养正确的人生观、价值观、世界观和教育观念，养成良好的职业道德，不断提高和完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念，认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。

学习三个代表的重要思想，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。

要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念以适应实施素质教育的需要。

三、培训内容“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容。

1．政治学习、业务学习以及师德教育和职业道德修养、现代教育理论与素质教育理论、教育教学技能训练、以计算机为核心的现代教育技术、教育教学实践研究等。

2．突出新课程教材改革对教师知识能力的新需求和创新精神和实践能力的培养。

3．结合自身专业提高专、业素养，积极参加市、区组织的继续教育培训。

4．通过实践活动积累经验。

四、主要工作1．继续开展职业道德教育学习活动，提升人文素养。

同时结合文明行业创建活动，继续开展学生、家长、社会对教师满意度的调查，针对存在问题及时采取措施予以改进，坚决执行师德修养一票否决制，做到依法治教、廉洁从教。

2．做好表率、为人师表。

教师是学生的典范，教师的一行一举都会成为学生模仿的对象。

身为一名教师要身先士卒，起到带头作用，言行举止要正派，为人师表。

3．立足校本，扎扎实实搞好学习培训。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。

要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平。

第二篇：201X年春小学教师个人继续教育工作计划201X年春小学教师个人继续教育工作计划一个新的学期又开始了，作为一名教师，我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。

人们常说：学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁祖国要振兴，教育是基础。

振兴教育的希望在教师。

而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，才能迎接新的挑战。

为此，特拟定新学期教师个人继续教育工作计划如下：一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。

平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。

要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。

在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。

在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。

要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的互听互评活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

附送：小学教师继续教育事迹材料小学教师继续教育事迹材料《小学优秀教师事迹材料：坚守教育圣洁收获幸福快乐》。

教育名家的理论给了她无穷的智慧，给了她源源不断的创新动力。

多年的低年级教学，xx老师不断总结提炼，形成了以情促学，以趣激思，以新启智的教学风格。

她所教的班级名列全县前茅，在州数学网络学习竞赛中一枝独秀。

接班的老师从不吝啬美之词，xx老师教过的班是她接收过的最好的班，孩子们在低年级该掌握的都掌握了。

xx老师，你那么轻言细语，怎么管住学生的？听过xx老师课的人，曾经不止一次这样问过她。

工作26年来，她一直担任一至三年级数学教学，课堂上一直沿用轻言细语和谈话的口气上课。

学生听得非常认真，哪怕一丝丝讲小话的声音，都听得很清楚。

而她，只需一个眼神就能够制止。

学生学习效率高，教师教得也轻松。

一个副班主任，一个每周比别人少2节课的老师，何以让学生那么听话？用xx老师的话说：优秀是教出来的。

新课改背景下，有专家说，不必要求学生太规矩。

xx老师没有苟同。

她认为，低年级教师主要任务，除了教书，更重要的是育人，让学生做守规矩的人。

她坚持与班主任合作，培养学生的良好习惯，把她丰富的管班经验无私地传授给一个个年轻的班主任，形成教育的合力。

她主张，好孩子是教出来的。

每接收一个班，她都不忙着上课，总要花上几天时间和学生一起制定班规，并通过讲解、示范，体验等多种方式宣传这些班规。

对班规的执行情况，她组织学生严格监督，通过培训小组长，落实到位。

她主张，好孩子是夸出来的。

她善于发现孩子们的长处，对孩子们点滴进步都给予充分肯定。

她为孩子们准备了许多小纸片（上面印有精美的图案）、小五星等。

哪一方面做得好，奖张纸片，五张纸片换一个小星星，贴在墙上。

让学生时刻受到激励。

xx老师有各种让人着魔的语言，受表扬的孩子心如蜜甜，对老师言听计从。

老师，你喜不喜欢我？老师，我做得好不好？明天有数学课，我要早早睡。

老师的影响到了极致。

春风化雨，润物无声。

xx老师精心的调教，使她班的学生迥然有别于其他班，课堂上静如处子，动如脱兔。

课外自觉学习，主动钻研。

老师不在的场合，他们组织得井井有条。

阙校长检查完全校早读后说，做得最好的是xx老师班，孩子们都在值日班长的组织下开展晨读。

xx老师，你可以做我的妈妈吗？不让一个孩子掉队，这是xx老师一直践行的一个理念。

她常说，一个后进生虽然只是班级的七八十分之一，但却是家庭的百分之百。

因此，转化一个后进生，等于救活了一个家庭。

彭思雨，父母离异生。

刚入一年级那会，因为家庭原因，整天不说一句话，xx老师走到哪里她跟到哪里。

一次因上课玩小动作答不出问题，受到批评，长哭不已。

第二天答对了，xx老师表扬了她，给了她礼物。

她激动不已，缠着xx老师：xx老师，你可以做我的妈妈吗？ xx老师说：我已经是妈妈了，有了自己的宝宝，不过我能像妈妈一样对待你。

之后，xx老师无微不至地关怀她，打开了她封闭的心扉，久违的笑容又回到了脸上。

田思思，发育迟缓生。

初入一年级时，不会吃饭，分不清男女，读了三年幼儿园，连10以内的数都不会数。

xx老师在课堂上对她格外关注，一有好表现就给礼物，一有好成绩就大力夸奖。

一年后，她终于赶上了正常学生。

田昊，顽皮生。

在班上称王称霸，上课随意走动，竟然还骂英语老师的娘。

家长拿他没辙：我这个儿子我是拿他没有办法了。

xx老师没有撂下他，看他特别喜欢数学课，就及时开导他。

他很受感动，主动给英语老师认了错。

在以后的教学中，xx老师又针对他的个性特点，时时留意他的闪光点并加以鼓励，还与班主任商量，让他担任班干部。

一期下来，他被评为三好学生，成绩进入班级前几名。

xx老师对差生有一种特殊的感情。

她认为，已有的差生必须转化，万万不能在自己手下产生新的差生。

通过探索，她认为转差的主阵地应该放在课堂。

她的课都是以差生为起点设计的，课堂上让差生勤尝试、勤思考、勤发言，保证最大程度参与到教学过程中去。

她采用了三步过关法，即优生过中等生过差生过，从而以好带差，人人过关。

对特差生，她不厌其烦地进行个别辅导，让他们做模仿题，变式题，直到完全掌握为止。

第四篇：小学优秀教师事迹材料：坚守教育圣洁收获幸福快乐在世俗的眼里，谁能理喻？她是家庭主妇，竟然不会讨价还价？堂堂中年妇女，竟然不会玩牌娱乐。

26年的光阴，九千四百多个日日夜夜，她痴情坚守着教育的圣洁，一任物欲的横流，一任名利的诱惑，一任身心的摧残。

她收获着幸福，收获着快乐，用教育的明灯照亮了万千学子和教师的希望。

她，就是州小学数学学科带头人、xx县实验小学教科室副主任xx老师。

xx老师，下节还上数学课吗？孩子们最喜欢xx老师的课。

每节课他们都上得兴致勃勃，乃至下课了，还兴犹未尽，缠着她问：xx老师，下节还上数学课吗？若是赶上xx老师出差，三五天不回来，孩子们就会急不可耐，望穿秋水。

一次，他们竟然联合写信送到校长室：xx老师，我们想你了，你怎么还不回来呀？其它班的课上到我们前面去了，你快来啊！孩子们升入高年级，要换其他老师教了，总是哭着闹着不肯去，要xx老师继续教他们。

很多回，都是校领导出面才肯罢休。

究竟是什么魅力让孩子们如此依恋xx老师？实小老师们都知道，是她的数学课！那是多么充满诗意的课堂哟！那课堂充满笑声。

xx老师给自已有个规定，每节课都要让孩子们笑上几回。

有一次，一位女孩子因为肚子痛，妈妈叫她在家休息，可她硬是不肯，说今天有xx老师的数学课。

妈妈无奈，只得请她上课时不要大笑，孩子说：那就难了哦，因为xx老师上数学课，不笑都由不得你哦！那课堂灵气飞扬。

孩子们在操作探究中发现规律，在讨论交流中加深认识，在求新求异中让思维飞扬。

课堂上听到最多的问语是这个题除了这个解法还有什么解法？最多的答语是老师，我还有另外一种解法。

xx老师的课成了思想的诞生地，思维的赛马场，观点的集散港。

那课堂高效实在。

导入铺垫探究交流拓展练习，环环紧扣，步步为营。