不久，一只龙虾闻到香味便来了，只见
它用钳子夹了一下诱饵，又放开它又用钳子 夹了夹诱饵，准备往嘴里送，它的嘴刚一咬 住，姐姐一拉钓线，它就被钓了上来。
我看了后觉得挺简单的，便迫不及待地 想要钓龙虾。我拿起钓线，把诱饵勾在了钓 线上，我便扔出钓线，等待龙虾前来觅食， 不一会儿，一只龙虾来了，只见它先用钳子 夹了夹那诱饵，便放开，它又那诱饵我猛地 一拉钓线，它便把钳子松开，溜之大吉了。 我生气地翘起了嘴巴，心想：“姐姐和哥哥 都钓到了龙虾，就我一个没钓到。姐姐看我 一脸不高兴的样子，便走过来对我说：“你
夜晚，我久久难以入睡。我想，如
果有一天这股“送礼风”完全停止，我 要向全校同学宣布：这小熊不是别人送 的，是我自己买的，仅仅为了不被别人 嘲笑…… 泪水把抱在怀中的小熊浸湿， 我几乎是睁着眼睛“睡”了一夜。因为 我的心在痛，为不该刮起的“送礼风” 在痛，为自己不该有的“秘密”在痛！
讲评： “我的一天”这样的题目比较难写， 在写这样的题时同学们常爱犯两个毛病：一 是不是写完整的一天，而是写一天中的某一 个时段，如一天的早晨，或一天的下午，或 一天的晚上，这就不是完整的一天了，也就 不符合题目的要求；二是完整的一天，但犹 如流水账，从早晨说起，没有详略，没有主 次，把一天中的事从头数一遍。要写好一天， 就要想好用一件什么事来贯穿全文，使一天 的事只是一件，不要太零碎，其次，还要想 好每个时段时，事情的变化，安排好时段的 详略，才能使一天有起有伏，才能使一天是
在这部分,小作者开始由事情的现象分析 到事情的本质,由“我”的做法分析到 “我”所以有这种做法的思想根源,为后 面的反思和议论做好准备。文章的最后， 小作者描写的很精彩“久久不能入睡” 说明思想在进行激烈的斗争；“泪水把 小熊几乎浸湿”说明我的悔恨；“几乎 是睁着眼睡了一夜”写出了几乎是一夜 没睡，为我的行为自责，为我的想法自 责，更为这股不正之风而气愤；“我的 心在痛”说明小作者对这股送礼风的深
中午，“我产生了一个奇怪的念头”把自己 积攒的几十元钱拿出来，奔向精品商店。在 这部分略写的内容中，小作者有意含蓄，给 读者留下悬念，吸引读者阅读的兴趣：产生 了什么奇怪的念头？拿着钱到精品商店干什 么去？这一连串问题浮现在读者脑海之中， 下午，我们恍然大悟了，原来是自己给自己 买了礼物，让同学们误解为好友送的，这部 分写得也很精彩，先写了选班里人最多的时 候——为了产生轰动效应；再写“我大摇大 摆地走过教室”——和上午的表现相反，对 嘲笑“我”的同学的一种回击；接着写礼物
Байду номын сангаас
嘛？”我门异口同声地说：“这是秘密。”
姐姐把我们带到池塘边，这池塘并不大， 只有我们半个教室这个大，池塘的水有些深， 但非常清澈，池塘上空是瓦蓝色的天空，天 空中唇着一朵朵洁白的云朵。 我半信半疑地 问姐姐：“这儿真的有龙虾吗？”当然有啦！ 不信你看！”只见姐姐拿出诱饵，把它钩在 钓线上，然后甩出钓线，等待龙虾来，姐姐 这一连串的动作，可以看出她经常来这儿钓 龙虾，待会我可以请教请教她。
上午到校后，幸好还有一位同学送 来了一张贺卡，他带着善意的微笑，满 含同情地说：“太惨了！就我一个人送
中午，迈着沉重的脚步回到了家。突然， 我产生了一个奇怪的念头。于是拉开抽屉， 翻出存钱的小盒子，取出了平日辛苦积攒下 的几十元钱，毫不犹豫地塞进了口袋，径直 奔向了“精品商店”。
下午,等到班里人最多的时候,我大摇大摆 地踏进了教室,亮出了一只三十多元钱买的漂 亮的毛毛熊.“哇!这要三十多元一只,我在商店 见过.”教室里顿时响起一片啧啧的议论声 “一定是个最好的朋友送的!”“够大方!”每一 句话都流露着羡慕,每一个目光又都含着嫉妒, 我骄傲极了,得意极了!像考了全年级第一名!
自暴自弃，你看，你这么心急，龙虾不跑才 怪啦！你要等它咬住了才能把线拉上来，”
“哦，我明白了。”
我又重新来，我把诱饵勾在上面，把线 扔出去，一会儿，一只龙虾游了过来，它一 开始没有动，后来，它用钳子夹了夹那诱饵 又放开，又夹了夹那诱饵，又放开，我的姑 奶奶呀，你要夹多久呀？终于，它准备往嘴 里送了，它一咬住，我就把钓线拿了上来， 这次我钓到了，我欣喜若狂地叫姐姐过来看， 姐姐说：“这就对了嘛！钓完后，我们数
我的一天
在我那五彩缤纷的童年里，有愉快的一 天，有幸运的一天，有伤心的一天，也有快 乐的一天....
那是暑假的一天。吃过午饭，我们便在 家里看电视，可看电视非常无聊，姐姐灵机 一动说：“我们去钓龙虾吧？”我和哥哥兴 奋不已，拍手直赞成。接下来，我们就去准 备东西，我们找来几根细竹竿，把钓线捆在 上面，又找来了三个小桶，最后，我们把诱 饵带上，准备出门时，婆婆问：“你们出去
放学回家，妈妈询问，我说：“几 个同学送的！”妈妈高兴得直夸我有人 缘。我想笑，可是笑不出，我是在欺骗 妈妈呀。回到自己的小屋，把小熊摆放 在床头，小熊仿佛在对我笑。是在嘲笑 我的虚荣吧？一定的。此时，我默默地 对小熊说：“原谅我吧。这是中学生送 礼风给逼出来的呀！请不要对任何人透 露我的这个秘密吧！”
有人送礼物，事情就从这里展开，正因为有 了这件事，才引起了后面的一系列作法；正 因为这样的事，才引起了小作者的思考，才 引出文章的主旨。所以，这一段是全文的关 键，所以，小作者安排了详写。在这一段中， 小作者安排了三组人的对话：“我”、“我 的一位挚友”、“同学们”。首先，写出我 心里好难受，说不出是什么滋味，因为我平 时别人过生日时不送礼，如今我过生日也没 人理睬。因此，“说不出是什么滋味，我的 一位仅有的挚友送来一张贺卡，但他的一句 话---太惨了，就我一个人送卡来！让我的高
我的一天
从早晨说起，直到晚上上床睡觉。没 有详略，没有主次，把一天中的事从 头到尾写一遍。像记流水帐一样。
要想好一天中每个时段时，事情的变 化，安排好时段的详略，才能使一天 有起有伏，才能写好《我的一天》。
要写好一天，就要想好用一件什么事 来贯穿全文，使一天的事只是一件， 不要太零碎。
5月28日，我好难受，心里说不出 是什么滋味。怪谁呢？谁让我平日别人 过生日时不送礼呢！这倒不是本人吝啬， 只是没有记住别人生日的习惯，也就耽 误了送礼的事。在“礼尚往来”的原则 下，我的生日自然不会有人理睬了。