5.《对韵歌》教案
【教学内容】
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,句式整齐,合辙押韵,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读,因此,本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字,激发学生生活识字的兴趣。
【教学目标】
1. 认识7个字,会写3个字,认识笔画提“/”撇折“ㄥ”,竖折“∟”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
【教学重点】认字和写字
【教学难点】书写汉字
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导入
1. 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。
上对(下),长对(短),大对(小) ,多对(少)。
2.看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:对韵歌)
二、新知讲解
(一)整体感知
1.自读课文,画出不认识的字。
2.教师指名读。
教师进行有针对性的点拨。
“虫”是翘舌音,“风、虫、红”的韵母是后鼻韵母。
把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
3. 哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
对云雨风花鸟虫
分析生字:一个一个生字分析,看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如:学习生字“对”,偏旁是又字旁,结构是左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
就这样一个一个学完本课生字。
找出相对应的词语
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红这节课我们要记住:笔画提“/”撇折“ㄥ”,竖折“∟”。
4. 摘苹果游戏,巩固识字效果。
课件出示带有生字的苹果,学生认读生字,读正确了苹果就可以采摘了。
(二)课文解析
1.学习第一、二句,体会单字对。
(1)教师朗读第一、二句。
(2)讲解:云对雨,雪对风。
云、雨是自然现象,雪、风也是自然现象,(3)讲解:花对树,鸟对虫。
花和树都是植物,鸟和虫都是动物。
(4)小结:“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
2.学习第三句,感悟多字对。
(1)教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。
(2)出示课文第三句,引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、、清对秀、红对绿)
(3)引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。
教师小结:同一类的字才可以对对子。
3.这些词语都是我们生活中对对子的词语。
生活中不难发现许多对子,希望大家做细心的小朋友,多多留意哦。
(三)识字书写
1.指导书写汉字“虫”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“虫”6笔,认识笔画“提”。
b老师边写边示范。
竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“云”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“云”共4笔,认识笔画“撇折”。
b老师边写边示范。
上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在生字本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“山”
(1)笔顺
a首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“山”共3笔,认识笔画“竖折”。
b老师边写边示范。
中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距。
c学生书写练习笔顺,在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写,老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
(老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
)
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,我们在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升了学习语文的兴趣。
四、拓展延伸
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
五、布置作业
1. 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2. 自己试一试编几句对韵歌。
六、板书设计
对韵歌
虫云山
七、教学反思
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能。
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动了学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。