粤教版六年级下册科学教案全册第1课时《杠杆》内容标准：1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.知道利用机械以提高工作效率.了解一些简单机械的使用。
教学目标：科学知识目标1.知道用工具可把罐盖打开.知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.知道杠杆的组成除了有撬杆外.还有动力点.阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；3.知道利用机械可以提高工作效率.对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
能力培养目标1.培养学生观察.比较和分析问题的能力；2.培养学生实验操作的能力；3.培养学生学习使用工具的能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学方法提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用重点难点通过观察.比较.探究.分析等方法.知道杠杆由动力点.阻力点和支点能部分组成.并了解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备相关的图片和视频两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘.一个罐盖没有凸起的边缘）.钳子.扳手.螺丝刀.钉子.尺子.铁架台.40厘米长的木棒或竹棒等。
教学过程：一.情景导入：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候.妍妍想要打开饼干罐盖.可是打不开.怎么办？讨论：生活中.如果遇到这样的情况.你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二.活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖.我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：提供几种常见的工具及物品.如钳子.活动扳手.螺丝刀.钉子.不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子.试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验.亲身感受使用杠杆可以省力的事实.激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三.活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。
问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。
要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：各小组讨论研究方案.思考建立杠杆所需要的条件。
交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。
各小组对具体的方案个案进行质疑.梳理和完善.提出修改意见。
活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验.探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
小结：通过小组的实验结果.老师利用课本图进行解说。
认识什么是杠杆.杠杆各部分的专业名词（阻力作用点.支点.动力作用点等）。
媒体：播放“杠杆”视频。
四.活动三：用杠杆做个“起重机”媒体：出示课本图。
活动：小组活动。
根据各组的研究方案进行探究实验。
交流：各小组介绍本小组的实验情况.对各小组的研究结果进行质疑.补充.梳理.加深对杠杆的认识。
小结：杠杆的支点越靠近动力作用点.搬运重物就越费力.动力大于阻力时.这时的杠杆是费力杠杆；相反.杠杆的支点越远离动力作用点.搬运重物就越省力.动力小于阻力时.这时的杠杆是省力杠杆。
讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
五.课堂小结。
第2课时《杠杆的平衡》【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点.支点.阻力点。
有的杠杆能省力.有的杠杆不省力.有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验.收集并整理数据.分析认识杠杆省力.费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义.并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺.钩码.记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一.导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”.谁能帮我把讲台抬起来.我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎.讲台实在太重了.搬不动.能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊.把桌子撬翻.用滑轮吊……（请学生出谋划策）二.认识杠杆1.今天.老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体.就可以用它撬起重物.人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2.示范用杠杆撬讲台。
3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆.使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4.出示P4的两张图片：压水井.跷跷板。
请大家在上面画一画.他们的三个点分别在什么位置5.在展台底下进行反馈交流。
6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具.说说哪些是杠杆.哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三.研究杠杆的秘密1. 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台.那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的.教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具.来帮助我们更好地进行研究。
2. 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3. 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码.要使杠杆尺保持平衡.我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试.并说说你是怎么想的）4. 还有其他方法吗？5. 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码.还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验.并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种.费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
6. 对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下.杠杆省力？2）在什么情况下.杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7. 教师进行总结：省力.费力.不省力不费力各情况的比较和分析。
四.收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五.全课小结第3课时《滑轮.轮轴与齿轮》【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方.不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定.可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力.定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感.态度.价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用.发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台.滑轮.钩码.线.测力计.实验计划表【教学过程】一.激趣导入新课1.播放学校早晨升国旗的过程.并提问：“升旗的时候.我们的队员是往下拉绳子.为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2.概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样.固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二.研究旗杆顶部的滑轮1.请同学们小组合作做一个定滑轮.模拟升旗的情形.并思考：当我们利用定滑轮提升重物时.需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2.根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下.学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3.请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向.但不能省力。
三.会移动的轮子1. 出示塔吊的滑轮图.并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2. 认识动滑轮的定义。
3. 请学生通过小组合作.安装一个动滑轮。
并思考：“动滑轮有什么作用？”4. 在提升重物时.我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5. 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计.认识力的单位：牛顿。
并进行巩固练习.拉出3N.5N的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数.并把实验结果填写在P13的表格内。
并比较表内数据.发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四.比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五.想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同.那么我们在什么情况下使用定滑轮.什么情况下使用动滑轮？第4课时《斜面》内容标准：知道利用机械可以提高工作效率.了解斜面这种简单机械的使用。
教学目标：科学知识目标1.知道利用机械可以提高工作效率.了解一些简单机械——斜面；2.了解斜面在实际中的应用。
能力培养目标1.培养学生观察.比较.描述和表达；2.提出问题.猜测.设计实验；3.学习使用工具和解释使用工具的意义。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；3.尊重证据.愿意与他人合作学习和探究问题.分享他人的智慧。
教学方法提出问题——观察实验——搜集数据——分析整理——归纳应用重点难点设计实验.探究利用斜面如何提高工作效率.了解斜面在实际中的应用。
教学准备相关的图片和视频；木板.测力计.绳子.卡纸.螺丝钉。
教学过程：一.情景导入：媒体：出示课本图。
导入：工人在搬运重物上车。
没有重型机器的帮助.他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。
问题：这块搭成斜面的木板起到了什么作用？思考：认识斜面也是一种简单机械。
二.活动一：研究斜面的作用导入：人们从低处把重物搬运到高处时.常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。
问题：这些斜面有什么作用？媒体：出示课本图。
设计：设计探究斜面作用的实验。
引导：利用测力计进行测量.观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少？按上述的方法.分别测量不同的重物.观察结果有什么变化？尝试改变斜面的角度.分别测量同一重物的重力.观察结果有什么变化？按改变斜面角度的方法.分别测量不同的重物.观察结果有什么变化？活动：小组活动。
根据设计进行实验.记录实验数据.并从中找出规律。
交流：请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。
教师引导学生认识斜面的作用。
小结：利用斜面可以省力。
斜面与水平面之间的夹角越小.沿斜面提升重物就越省力.但是经过的路程就越长。
媒体：播放“斜面”视频。
拓展：当斜面与水平面之间的夹角为90。
时.斜面便垂直于水平面。
这时还能省力吗？三.活动二：变形的斜面教具：出示一张三角形的卡纸。
导入：这是一张三角形的卡纸.如果把它卷到铅笔上.会出现什么现象？活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上.看看有什么发现。
交流：请各小组介绍自己的发现。
引导学生认识变形的斜面。
讨论：这种“卷起来”的变形斜面有什么特点？媒体：出示课本盘山公路图。