第17课美国南北战争
教学目标
1、知识与水平
（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

能讲述林肯在南北战争中的主要活动。

归纳美国南北战争的历史意义。

能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维水平，培养学生对因果关系的理解。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生使用历史资料的水平。

引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的水平。

（1）通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。

（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感、态度、价值观
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生理解，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生理解到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

准确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学设计
1、问题导入
巩固已学知识，掌握历史脉络，回答问题，为学新知识作铺垫。

首先学生看图片，回答问题：美国是通过什么途径走上发展资本主义道路的？美国是在扫除了哪一个障碍之后才走上资本主义道路的？让学生概括说出美国独立战争前后美国经济发展状况(提示能够分别说出美国北部、南部、中部的发展情况)。

独立后美国的发展就是一帆风顺的吗？独立后的美国在发展资本主义的道路中还存有着什么内部障碍？带着问题让学生快速阅读课文，并思考提出的问题。

2、探求新知
（1）、出示自学提示与问题：美国实行领土的扩张，是如何实行的？<要求说出扩张时间、方式、方向和最后结果>学生阅读教材后，回答上述问题。

（2）、美国的新增领土发展那种经济形式呢？是北部的工业资本主义经济？还是南部的奴隶制种植园经济? 学生思考讨论时出示课件：“奴隶制的扩张”。

让学生上台来讲一讲对这幅画的理解。

这样能够加深同学对西部新增领土与南北矛盾之间的联系。

也有助于理解南北矛盾的焦点————奴隶制的废存问题。

（3）、在学生知道了北部资本主义经济与南部奴隶制种植园经济有矛盾，且矛盾愈演愈烈的基础上，进一步提出问题：从世界发展大趋势看美国的那种经济形式顺应世界发展潮流？结合南北矛盾与世界经济大趋势我们还能得出什么结论？让学生理解到南部奴隶制防碍了北部资本主义的发展，尤其表现在劳动力问题上防碍了美国资本主义的发展。

学生对这个问题的理解有助于理解美国南北战争的性质及其历史作用。

这样本课的难点在一个一个问题的解决中便突破了。

（4）、战争过程：1、开始：2、转折：3、结束：
为了突出本课的教学重点再次设计了两问：林肯政府是依靠什么来扭转战争初期不利形势的? 这两个文件为何就能使北方转败为胜呢？设计这两问能够达到三个目的，第一学生能加深林肯政府颁布的两个文件————《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的印象，第二理解林肯为南北战争的胜利做出了积极的贡献，第三学生能理解到人民群众的积极支持是战争取得胜利的保证。

（5）、美国南北战争的性质是什么？为什么这样说呢呢？基于前面作的铺垫，学生能较轻松的回答这两个问题。

（6）、请总结林肯的主要事迹。

林肯对美国的发展有什么贡献？林肯一生的主要活动就是领导南北战争，解放黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。

从美国资本主义发展过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

处理好本课主要内容之间的联系，很好地落实知识点，培养学生解决问题的水平是我们的目的所在。

学生回答问题后，出示历史资料：《阿，船长，我的船长!》和“林肯的人生历程”。

让学生阅读，这样设计能够让学生理解体会林肯在美国人民心中的地位和从林肯坎坷的人生经历、坚强的毅力中来增强自己战胜困难的勇气和信心。

（7）、南北战争的历史意义。

3、总结归纳
4、板书设计
第17课美国南北战争
一、南北战争爆发的原因
1、根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾不可调和（南方奴隶制种植园经济严重防碍了资本主义的发展）
2、直接原因<导火线>：1861年初林肯就任美国总统
二、南北战争的过程
1、开始：1861年4月，南方挑起内战
2、转折：1862年，颁布《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》
3、结束：1865年，北方胜利
三、战争性质：美国历史上第二次资产阶级革命
四、意义：维护国家统一，废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍
五、林肯的贡献：维护国家统一、解放黑人奴隶。