词语小盘点 编造 驳倒 出人意料 破绽 论证 强调 权威 教训 糊弄 饶有趣味
Байду номын сангаас
目瞪口呆 侃侃而谈
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• 出人意料：超出人们的意料。 • 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。 • 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。 • 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 • 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。
六年级
科学课
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独特， 常常有出人意料的举动. （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
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从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
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1、课文主要讲了一件 什么事？
课文讲述了“我” 时 老师怀特森先生的故事。他是一个 很有个性 的人，教学方法 独特， 他用 出乎意料 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不迷信书本、也不要不迷信权威.
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讨论:
如果你是怀特森老师的学生,面对这种种 出人意料的举动,你会怎么想?
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怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文,在书中找出 相应的语句。
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（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”； （2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
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③然而，正是在一个个饶有趣味又 充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。
“怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
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“ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 绿色圃中小学教育网 疑的能力。”
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蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
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。 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名 叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
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自学提示
• 1、把课文读正确，读通顺，读流利。 • 2、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老 师？
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