《一夜的工作》教学设计与反思
黄冈市团风县总路咀镇锥子河中学易淑琴
课文分析：
这是由著名诗人何其芳写的一篇纪实文学。

文章记叙了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

教学目标：
1、学习生字词语，理解“蒙眬”，“审阅”，“浏览”，“咨询”，“简朴”在文中的意思，并区别“审阅”与“浏览”、“简单”与“简朴”、“询问”与“咨询”的意思；理解课文的主要内容。

2、通过有感情地朗读课文，理清课文线索，抓住重点词句，理解课文内容，体会周总理辛勤工作的态度和简朴的生活作风，了解作者用细节来展现人物伟大精神的表达方法。

3、感受周总理的伟大人格，从而学习其高尚品格。

教学重、难点：
1、理解作者怎样从工作辛苦和生活简朴这两方面来表现周总理的崇高品质的。

2、理清最后两自然段作者感情发展的脉络，从而感受作者强烈的感情。

设计思路：
充分利用文本，让学生通过自主的阅读和体验，以中心句为主线，细细品读课文，加深对文本的理解
教学准备：
课件、收集周总理的有关事迹。

教学过程：
一、激发情感，导入课题。

1、今天，我们走近一位伟人，他的崇高品质和伟大的人格让世人敬仰，他的名字深深地铭刻在中国各族人民的心里，他就是周恩来。

2、学生自主交流周总理的有关资料。

3、著名诗人何其芳曾经目睹了总理一夜工作的情形，并记录下了这平常而难忘的一夜，究竟是总理的什么感动了他呢？让我们一起走进《一夜的工作》。

二、初读课文，理清文章脉络。

1、自渎课文，自主解决文中生字词的字音和字义。

2、再读课文，说说文章的主要内容。

3、文章是围绕哪句话来写的呢？找出文中的中心句。

在这句话中，你认为重点词是什么呢？为什么？（抓住“劳苦”和“简朴”）
4、请你抓住“劳苦”和“简朴”，再去读课文，把表现总理“劳苦”和“简朴”的句子分别用不同的线画出来。

三、细读课文，读中品悟。

（一）、精读“简朴”部分。

1、划出体现总理“简朴”的句子，读一读，体会情感。

2、全班交流。

片段一：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

”抓住“极其简单,如此而已”，引导学生体会总理的简朴。

①齐读这句话，你认为这句话中哪些词让你感动？（极其简单，如此而已）它们是什么意思？怎样的简单？“极其简单”能换个词语吗？为什么？
②师相机通过批注引导：这是一间怎样的房子？过去的主人是谁？过去会有什么样的陈设？总理却摆了什么？看到这里你会发出怎样的感叹？
③“如此而已”中“此”是什么意思，在文中具体指什么？
片段二：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

”
①那些词最能体现总理的简朴？（一小碟，数得清颗数，好像）
②谈谈感受，体会总理的简朴。

③区别“简单”与“简朴”。

3、再次有感情地朗读这些句子。

（二）、精读“劳苦”部分。

1、找出能体现总理“劳苦”的句子，读一读体会体会。

2、全班交流。

片段一：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句的后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

”
①抓住“审阅”这个词，感受总理的劳苦。

“审阅”是什么意思？“浏览”是什么意思？哪些地方让你感觉到总理不是普通的浏览，而是审阅？为什么要画一个小圆圈？从这里你感受到什么?(工作认真)
②请你有感情地朗读这段话。

片段二：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……”
抓住“一尺来字”来体会总理的辛苦。

（工作量大）
片段三：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

”
这句话说明了什么呢？(工作时间长)
3、有情感朗读
是呀，夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理都依然坐在那一张不大的写字台前，审阅文件，只是他（引读……）此时此刻，作者会想…….（学生展开想象说）
四、激情引读，升华情感。

1、这样的总理，他是如此劳苦，如此简朴，作者心潮澎湃，激动万分。

他不断对自己说（引读）——
他也想高声对全世界人说（引读）——
2、作者说与他只看到总理的一夜的工作，为什么说“他每个夜晚都是这样的”？师总结，这一夜的工作是他一生工作的缩影，总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁。

3、此时，你想用怎样的情感来读这两段话？生自由地有感情地读。

五、课外延伸，情感释放。

1、向学生介绍总理生命的前后一段历程：
此时你有什么话想说？请你写在书页的配画旁。

2、播放配乐诗朗诵《周总理，您在哪里》
六、总结，回味品格。

同学们，我们的总理就是这样一个人，直到生命的最后一刻，他心里装的还是我们的共和国，还是祖国的人民，让我们敬佩，让我们爱戴。

我们永远记住我们敬爱的总理。

板书设计：
生活——简朴
激动自豪
工作——劳苦
教学反思：《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的
工作的情况和由此产生的感想。

文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。

文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。

在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。

在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。

并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。

然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示课后资料袋《周总理的一天》时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。

这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。

在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。

最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。