展示交流，内化提升
做“自主练习”的6、7、9题
整理回顾，拓展延伸
你学会了什么？
小组交流
板
书
设
计
小数的运算规律
加法结合律
加法交换律
教学
Hale Waihona Puke 反思总第(6）课时课题（内容）
小数加减法的简便计算
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算
过程
与方法
讲述、讨论、交流
回顾整理
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
尝试完成
说说算法
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
5.26+1.98+1.74 4.65-（1.65+0.79） 33.63+（0.47+0.37）+1.53
整理回顾，拓展延伸
自主练习
你学会了什么？
交流讨论
板
书
设
计
小数加减法的简便计算
加法交换律
加法结合律
（结合成整十）
教学
反思
总第(7）课时
课题（内容）
=0.98-0.32
=0.66(米)
教学
反思
总第(5）课时
课题（内容）
运算定律
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
小数运算定律与整数运算定律同用
过程
与方法
讲述、讨论、交流
情感态度
价值观
培养学生迁移类推的习惯
教学重难点
整数运算定律小数同用
课前准备
小黑板
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
讨论
提出问题
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
合作探究，解决问题
列式
0.98-0.22=0.76（米）
0.76-0.1=0.66（米）
0.98-（0.22+0.1）
=0.98-0.32
=0.66（米）
展示交流，内化提升
整理回顾
你学会了什么？
生回答
生讨论
回答
引导
板
书
设
计
0.98-（0.22+0.1）
整理回顾、拓展延伸
你学会了什么？
用竖式计算
自主练习5题
配套练习题目
指导
板
书
设
计
0.81+0.16-0.78
教学
反思
总第(3）课时
课题（内容）
小学的加法和减法的计算方法
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
进一步巩固小数加减法的计算方法
过程
与方法
讨论交流、合作学习
情感态度
价值观
培养学生的合作意识
教学重难点
小数的加减法
2、问题：“壮壮”出生时的胸围是多少？
3、列出算式：0.77+0.03=＿（米）
4、揭题：小数的加减法。
探索新知。
学习例1.
1、探索两位小数的减法。
（1）自主探索算法。（试算一算，交流，辅导）
（2）讨论交流算法。
说一说具体的算法，说一说小数点为什么要对齐？
（因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减。）
（3）自主探索算法，讨论交流算法。（完成板书）
3、即时练习：两轮比赛后，中国总成绩领先几分？
111.6－99=12.6
整理回顾，拓展延伸
你学会了什么？
讨论
板
书
设
计
0.77+0.03=
教学
反思
总第(2）课时
课题（内容）
小数加法和减法的计算方法
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
教学生学习小数加减法地计算方法
过程
提问：0.80为什么可以写成0.8？（小数末尾的0要去掉）
生讨论
交流
提示
暗示
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
2、探索两位小数加法。
（1）出示P96统计表。
提出问题：①劳丽诗，李婷两轮的总成绩是多少分？
②哈特利，海曼斯两轮的总成绩是多少分？
（2）列出算式：53.40＋58.20=＿
49.80＋49.20=＿
课前准备
算题卡
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
整理回顾
合作学习解决问题
生口算
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
出示8、9、10题
讲述解决办法
12、14、16题
聪明小屋
生读题后计算
以小组为单位讨论再做
板
书
设
计
0.1+0.60.7
0.9-0.54=0.56
教学
反思
总第(4）课时
学 生 活 动
应对预案
（一 ）基础训练
【口算】56+7 8+132 105+21 26-14 94-20
【解答题】（列竖式计算）
456+91 314-187
学生板演
教师巡视
备课教师：
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
（二） 新知学习
创设情境，引入课题。
1、出示例1的情境图：
提问：从图标中，你获得哪些信息？
课题（内容）
小数的加法和减法
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
理解和掌握小数加减法混合运算的运算顺序，能正确进行计算
过程
与方法
自学讨论
情感态度
价值观
发展应用意识
教学重难点
提高学生的计算能力
课前准备
小黑板
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
创设情境，提出问题
1、看信息图
2、提出问题
总第(1）课时
课题（内容）
小数加法和减法的意义
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
结合具体情境的探索小数加减法的计算分法，正确计算两位小数的加减法。
过程
与方法
讨论、交流
情感态度
价值观
解决日常生活中简单的实际问题。
教学重难点
探索并掌握两位小数加减计算方法。
课前准备
口算题卡
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
（1）学生尝试完成。
（2）学生议一议：A、简便计算的依据。（加法交换律、结合律） B、简便计算的方法。（把能凑成整十的小数先结合起来）。
（3）注意简算时的书写格式。
（4）试一试
7.38 + 5.85 + 1.62 3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.17
展示交流，内化提升
用简便方法计算下面各题
创设情境、提出问题
1、 观看信息图
2、提出问题
观图
讨论
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
合作探究、解决问题
1、教学小电脑：计算7.65+3.72+6.35+6.28
（1）、学生独立思考，自主探索。教师巡视
（2）在独立思考的基础上，教师指生全班交流：
7.65+3.72+6.35+6.28
小组讨论。哪种方法比较简便，为什么？
情感态度
价值观
培养学生迁移类推的习惯
教学重难点
能正确地进行小数加减法的简便计算
课前准备
小黑板
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
创设情境，提出问题
请学生说说这样算的依据。
交流
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
合作探究，解决问题
1．用简便方法计算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7
与方法
讨论交流、合作学习
情感态度
价值观
培养学生的学习乐趣
教学重难点
小数加减法的计算方法
课前准备
小黑板
远资使用
资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
合作探究、解决问题
出示例题
1---3、
提出问题
讨论解决
教 师 活 动
学 生 活 动
应对预案
学生合作学习
讲述
小数加减法计算方法：
展示交流、内化提升