1.“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎 样的感觉？（２分）
“嫩”给人“轻微、新鲜、清爽”之感
（步骤一） 写出了秋季微凉的特点，廓之在天气 微凉的秋天穿着白苎新袍去参加秋试 （步骤二） 为下文表达对廓之的良好祝愿做铺垫
（步骤三）。
现实写作中的应用
• 风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造 就了另一个杜甫。时代用冷酷的目光选中了杜甫，让他受尽 种种折磨，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样的浓黑的悲哀 ，来纪录盛唐这个伟大的时代如何走向没落。（《唐之韵》 解说词《千秋诗圣 杜甫》）
◇首句中“悠悠”在诗中有何作用？
指津6
关注叠词：描画事物特征，扩大 意境，深化感情。有音韵美。
小结：
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常见提问方式
①这首诗某一联句中有一个字用得十分传神， 请找出来并说说这样写得好处。
②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ③简析某字在诗中的表达效果。 ④此诗某句中的某字，有的版本作某字，你
◇此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸 阔”，你觉得“失”与“阔”， 哪个字更好，为什么？
“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江 面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受。
“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮 高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。
【解析】本题考查的是炼字方面的知识。传统上认为“阔” 好，两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要能把妙 处表达得比较准确就行，关键在于理解出作者描绘春来水涨， 河岸在视觉里的变化即可。
分类指津
小园
【清】 黎简 水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。
【注：寒花，菊花。】 相关题目：
1）诗的首联哪一个字用得最好？为什么？简要分
析。 窥
窥,偷看的意思。运用拟人手法写山光探头进入短 墙，在窥视这小园中的景物，巧妙突出了小园景 物之富于魅力，形象生动地写出小园环境的美。 写活了“山光”的意态神情。
指津2
关注丰富多彩的形容词：能够更准确地 描摹出事物的情态，蕴含诗人的情感。
淇上送赵仙舟
【唐】 王维
相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。
思考：本诗最后一句在《唐文粹》中是 “望君空伫立”，你认为是“犹”字 好，还是“空”字好？为什么？
示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者 仍伫立原地，目送朋友远去。“犹”字 侧重表现伫立时间之长以及作者主观上 的不愿离去，写出了不舍的深情。
示例二：“空”字好。“空”字表明朋 友的孤舟在视野中已经消失，作者空对 无际的天水。“空”字侧重表现了作者 怅然若失的神情，更强烈传达出作者对 友人离去的惆怅、失落之情。
• 他用他的诗笔 生动 了大唐的山水。《在西域读李白》
• 老师希望咱们每一位同学都在心中种下文明礼仪的种子，让 它发芽开花，让文明礼仪之花的清香和谐我们的校园，芬芳 我们的人生，好不好？（许文燕在《做一名彬彬有礼的中学 生》班会上的致辞)
布置作业：
C级：领会所讲知识点，熟读涉及的诗句，力争背下来 。诗歌鉴赏中的这类题会解答。
•
4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
•
5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。
•
6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐 有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。
•
7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。
Hale Waihona Puke （2013天津）鹧鸪天 送廓之秋试
【宋】 辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹 门已准桃花浪,月殿先收桂子香。
鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年 此日青云去,却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）:用白色苎 。 麻织成的布 ③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中
一字一词总关情
—— 诗歌鉴赏之炼字
情景导入
轻风 细柳 轻风摇细柳 轻风舞细柳
轻风扶细柳
淡月 梅花 淡月映梅花
——俗 淡月隐梅花
——虽好,非上品 淡月失梅花
——妙
【妙处】
“扶” 运用拟人手法写出了轻 风的温柔多情以及细柳在轻风 中弱不禁风的娇态而且与“细” 的搭配别出心裁； “失”写出了如雪梅花与皎洁 的月光相交融的一种朦胧美。
指津1
关注极富表现力的动词： 多用拟人手法，使表达生动形象 富有意趣。
阅读下面这首诗，回答问题。
次北固山①下 【唐】 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
次北固山①下 【唐】 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
• 他用他的诗笔 了大唐的山水。《在西域读李白》
• 老师希望咱们每一位同学都在心中种下文明礼仪的种子，让 它发芽开花，让文明礼仪之花的清香和谐我们的校园，芬芳 我们的人生，好不好？（许文燕在《做一名彬彬有礼的中学 生》班会上的致辞)
现实写作中的应用
• 风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造 就了另一个杜甫。时代用冷酷的目光选中了杜甫，让他受尽 种种折磨，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样的浓黑的悲哀 ，来纪录盛唐这个伟大的时代如何走向没落。（《唐之韵》 解说词《千秋诗圣 杜甫》）
B级：深入领会诗中、文中这些锤炼字句的妙处，掌握 这些方法，自觉地运用在自己的写作中。
A级：内化为自己的才情,培养诗意化的眼光和心态，提 升自己的审美情趣和生命品质。
•
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
认为哪个字更好？为什么？ ⑤某字是全诗的关键，为什么？
答题步骤
①解释该字在句中的含义。看看该字使用了
什么手法。
——释含义/明手法
②展开联想把该字放入原句中描述景象，表
现了怎样的景物或怎样的人物特征。
——描景象/摹情态
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎
样的感情或在整体上看有什么作用。
——点情境/表感情/谈作用
• 他用他的诗笔 生动 了大唐的山水。《在西域读李白》
• 老师希望咱们每一位同学都在心中种下文明礼仪的种子，让 它发芽开花，让文明礼仪之花的清香和谐我们的校园，芬芳我 们的人生，好不好？（许文燕在《做一名彬彬有礼的中学生》 班会上的致辞)
现实写作中的应用
• 风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造 就了另一个杜甫。时代用冷酷的目光选中了杜甫，让他受尽 种种折磨，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样的浓黑的悲哀 ，来纪录盛唐这个伟大的时代如何走向没落。（《唐之韵》 解说词《千秋诗圣 杜甫》）
你还能举出一些副词 用得好的例子吗？
指津3
关注副词，体会暗示作用，理 解诗人情感。
题秋江独钓图
【清】王士禛
一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。
请想一想这首诗中哪个字用得好？
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 （晏殊《破阵子》）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （柳宗元《江雪》）
指津4
关注数词 作用：1、含蓄隽永的情趣美
2、别具神韵的意境美 3、磅礴恢弘的气势美
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （王安石《泊船瓜洲》）
指津5
关注表色彩的词 这些词一般表现心情，增强
描写的色彩感和画面感，渲染 气氛。
阅读下面这首唐诗，回答问题。
南陵道中
【唐】 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？
•
2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
•
3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
• 他用他的诗笔 了大唐的山水。《在西域读李白》
• 老师希望咱们每一位同学都在心中种下文明礼仪的种子，让 它发芽开花，让文明礼仪之花的清香和谐我们的校园，芬芳 我们的人生，好不好？（许文燕在《做一名彬彬有礼的中学 生》班会上的致辞)
写作中的应用
• 风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就 了另一个杜甫。时代用冷酷的目光选中了杜甫，让他受尽种种 折磨，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样的浓黑的悲哀，来纪 录盛唐这个伟大的时代如何走向没落。（《唐之韵》解说词《 千秋诗圣 杜甫》）