接着写当大雨来时，“我”把冒出 来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩 耍的孩子们。
最后写“我”把花儿们急切生长想 象成他们要回家找妈妈。
研读课文
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地 下的学校里上学。
你没有看见/他们/怎样地急着/要到 那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样 急急忙忙吗？
记忆字形 我会读
荒笛罚假裳
加偏旁：
荒
换偏旁：
讠谎
笛⺮ 氵 油
多音字
jià（假日） 假 jiǎ（假如）
1. 再过两天，我们就要放暑假(jiǎ j√ià)了。 2. 这件事情的真假 (j√iǎ jià)，只有我们
自己亲自去验证才知道。
多音字小结：根据意思来确定读音， 表示按照规定或经过批准暂时不工作或不 学习的时间，读第四声，如“请假、放假、 病假”等；表示不真实，读第三声，如 “真假、假话”等。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
想想花儿的 妈妈是谁？
拓展阅读
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢 这样的表达吗？请你照样子，写一写。
导入新课
荒野 口笛 罚站 放假 能够 猜出
跳舞 互相 扬起
花
课文解读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛。
你仿佛看到了什么样的画面？听到 了什么声音？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
读到这一句时，你注意到加点的 部分了吗？你仿佛看到了什么？听到 了什么？
我会写
我会读
落荒笛舞狂罚假
互所够猜扬臂
书写指导
落：上下结构，不要写 成左右结构，要注意各部件 的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多 写一个点。
落 荒
书写指导
笛：下边是“由”，不 是“田”。
笛
舞：一共14笔，课件展 示笔顺，指名反复书空。
舞
书写指导
狂：左窄长，右宽短， “犭”弯钩弯势不宜太大。
狂
朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？
这句话用拟人的修辞手法，描述出 了花儿快乐生长的情景。
你从“一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
一个“ 跑” 字说明了花儿在雨水的 滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让 人感受到花儿们在快乐生长的样子。
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
突出了花儿们的美丽、活泼、可 爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还 能感受到花儿们很快乐。
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？ 一群一群的花儿在草丛里、在小河
边、在大树下使劲地生长着，在风的吹 动下，快乐地手舞足蹈。
朗读课文第3～6自然段，找找文中 “我”都产生了哪些想象？哪些想象比 较有趣。
文中“我”想象了地下有 花的学校，那些跑出来的花朵 是在地下的学校里上学的学生。
校 花去天上找妈妈
欢天喜地
童 真
丰富多彩 童
急急忙忙 趣
我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了 小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动 竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩 子在大自然中玩耍。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词
“湿润的东风走过荒野”在竹林中 吹着口笛”，谁能学一学这种声音？
于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
扬：右边横折折折钩一 气呵成，下部略宽。
扬
书写指导
臂：上宽下窄，上下分 布合理，“冃”不宜过宽。
臂
朗读词语，找出自己认为有新鲜 感的词语，了解其意思。
落叶 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 哨。 狂欢：纵情欢乐。
第2课时
落叶 狂欢 所以 双臂
罚：“罒”扁平，下部 略宽于上部。
罚
书写指导
假：左窄右宽，“叚” 的竖长，横撇和捺要协调。
假
互：下横比上横长，撇 折的撇和横折的折向左斜。
互
书写指导
所：第四笔写在横中线 上，最后一笔是悬针竖。
所
够：左右基本等宽，右 部两个“夕”要上下排列。
够
书写指导
猜：左窄右宽，右部字 形狭长，第三横稍长。
猜
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，我们每天在学校中学习， 享受着学校生活的快乐。你们可知道， 不仅我们有学校，连花儿也有学校，你 们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
2 花的学校
作者简介
泰戈尔(1861—1941)， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家，曾获诺 贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞 鸟集》《园丁集》等五十多 部诗集，课文选自泰戈尔的 散文诗集《新月集》。
——冰心
初读课文
自读提示： ➢ 用自己喜欢的方法读课文，同时用横线
在文中标出生字词。 ➢ 边读边思考每一自然段的主要意思，再
结合全文说说课文的主要内容。
课文结构：
本课先写“我”在雷云轰响、风雨 交加的六月里看到草地上冒出的花时， 把未冒出地面的花朵想象成在地下学校 上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小 花想象成犯错误而被罚站的学生。
知识补充： 《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在 1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。 《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的 孩子，时而变成温存和善的妈妈，通过儿 童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语， 把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一 种震人心魄的魅力。
泰戈尔！谢谢你以快乐的诗情，救治 我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰 藉我心灵的寂寞。
清风一吹，他们___________________。 蝴蝶一来，他们___________________。
联系生活展开联想，用上有新鲜感的词。 先说一说，再为课文添加一幅画面。
花孩子回家了，__________________。
课文小结
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花 花在风雨中成长
的 学
花在学校的生活
多么奇妙的想象啊！想象时要大 胆独特，想象时要联系生活。插上想 象的翅膀，一定会让我们体会到更有 趣的事情。
阅读课文第7~9自然段。 （1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家 的情景吗？ （2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家 是为了什么？ （3）想一想：花儿的妈妈是谁？
两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
他们也要做功课；他们要是放学以 前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙 角开放的小花儿被作者想象成因犯错被 罚站的学生，多么有趣的想象；他们也 会放假，雨一来，他们便放假了。
想象他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法， 想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假” 一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳， 是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是 一样的无拘无束，一样的快乐。