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小学语文口语交际教案

小学语文口语交际教案【篇一:《口语交际:我们的小制作》教学设计】人教版小学语文二年级下册第四单元《口语交际:我们的小制作》教学设计【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。

本课的设计,是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,力求体现“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。

【教学内容】《我们的小制作》是小学语文人教版第四册第四单元的口语交际课。

【教学目标】1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话、学习文明交往的习惯。

【教学重难点】锻炼学生的动手能力,激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。

【教学准备】1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

【教学策略】这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

因此根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节,有效的提高了学生的学习兴趣,从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

【教学过程】一、图片导入,激发兴趣1、同学们,今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)2、你的感受是怎样的?3、我们班的小朋友个个也是心灵手巧,我知道大家利用课余时间做了很多的小制作,今天也带到了课堂上,你都做了什么?4、同学们的小手可真巧呀,这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢?5、今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》,板书。

(设计相对简单的口语交际问题,抓住低年级学生好胜心强,喜欢表现的心理,激发学生的交际欲望,让每个学生都觉得有话可说,创设轻松、和谐的口语交际氛围。

)二、精品引路,激发创作1、说到小制作,老师也做了一个,瞧,这就是我的小制作,名字叫“美丽的纸花”,想知道老师是怎么做的吗?2、听老师的介绍。

(设计意图:让学生知道怎么进行口语交际,都从哪些方面和别人进行交际,在与人交际中有哪些问题值得注意。

也就是说给学生提供一个交际的范例,使学生学会交际。

)3、师:同学们,听明白老师是怎样说的吗?4、师:⑴我是从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,作品的材料、制作方法。

)⑵老师介绍制作方法时,用上了(首先??接着??然后??最后??)⑶介绍时还要注意什么?(注意说话过程要清楚、完整。

)(设计意图:没有明确的目标,必然导致教学的低效或无效,口语交际教学也是如此。

让学生讨论如何说得好的过程,就是确定目标、展开目标的过程,这样,学生才能说有方向,评有目标。

)三、独立演练,铺垫交际基础1、老师有一个小礼物要送给大家,首先送给第一个把自己的制作过程和同学们分享的同学,谁来?2、谁来评一评?3、ppt明确说话要求:(1)讲清楚制作的过程。

(2)汇报时要说话时要清楚、完整,态度要大方、自然。

4、现在请同学们小组之间互相练习,把自己的制作过程和同学们分享。

5、学生分小组按要求练习说话。

6、过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。

接下来,老师要请小组里推选出来的同学,再来比一比,其他同学来评一评,看谁说得好,谁先来?7、汇报交流。

(设计意图:创设全体同学参与的条件,既让课堂丰富多彩,避免教学的单一化,又张扬了学生个性,使他们享受到成功的喜悦。

)四、总结师总结:老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。

老师非常高兴,好东西要和别人分享,下课后,请同学们把自己的制作过程和同学们分享。

(设计意图:口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的,举办作品展览、写制作过程,都是口语交际课堂的有效延伸,培养了学生的动手操作、动笔习作的能力。

)五、板书设计我们的小制作名字说清楚材料讲明白过程首先。

接着。

然后。

最后。

【篇二:最新人教版二年级语文下册《口语交际:大家都来帮帮他》优秀教案】人教版二年级语文下《口语交际:大家都来帮帮他》教学设计一、创设情境,引出话题。

1、师:孩子们,我们生活在温暖的班集体中,班集体中的我们亲如兄弟姐妹;我们都爱自己的班集体,都在为班级的荣誉默默努力着,对吗?今天,我们的好朋友小华,就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。

到底是什么事儿呢?请大家打开课本115页,自由读读口语交际的要求,你就知道啦!二、帮助小华解决问题。

1、明确小华的难题师:现在,哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说?生:小华值日的时候,他们班的小龙迟到了,小华不知道该不该记。

记了,怕班上得不到纪律红旗,还怕班上的同学责怪他;要是不记,自己就没有尽到责任。

师:是啊,此时此刻,小华的心里矛盾极了,“记”和“不记”,他到底该如何选择呢?大家愿意帮帮他吗?(生:愿意)真是一群热心的孩子!那就请大家都来帮帮他吧!(板书:口语交际大家都来帮帮他)俗话说得好呀:三个臭皮匠,顶个诸葛亮!相信有了我们二(3)班同学集体的智慧,小华一定能做出正确的、最好的选择。

2、学生举手表观点,教师摸清状况。

师:现在,请同学们举手表决,认为小华不应该把小龙的名字记下来的,请举手!好,请放下!认为小华应该把小龙的名字记下来的,请举手!看来小华的问题还真是把大家给难住了!下面,老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点,并说说自己的理由,开始吧!3、学生交流观点,辩论,教师随机引导。

(1)孩子们,准备好了吗?现在,我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。

(2)下面,请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。

(指名发言,教师留心总结学生阐述的理由,请几位具有代表性的学生上台。

)(3)现在,老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会,其他同学当听众,默默地支持自己的队友,必要时可以站起来补充。

(4)先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点,认为“该记”的同学进行反驳。

4、教师小结,达成共识。

刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见,你们真的很棒!你们想不想知道我的想法?老师觉得,认为“该记”的同学有自己充分的理由;认为“不该记”的同学也有自己善良的美意。

但是,孩子们,我们站在小华的角度,他做为一个值日生,出于责任,小华他应不应该记?是呀,在大家的心目中,诚实是第一的,责任也是第一的,靠自己的能力得到的荣誉才是光彩的!有这样的同学理解和支持,小华肯定会安心地做出确的、最好的决定-----尽一个值日生的责任,诚实地记下小龙的名字!(板书:记诚实责任)5、教师示范,学生模拟采访小龙孩子们,非常感谢你们的热情帮助,让矛盾、不安的小华现在心里踏实多了!然而,被记名字的小龙会不会怪小华呢?同学们,如果你就是小龙,此时此刻,你会怎么想呢?哪位“小龙”愿意接受我的采访?(1)教师示范师:小龙同学,你好!生:你好!师:我是校园广播站的记者。

听说那天,你迟到了,值日的小华同学记下了你的名字,使得你们班失去了“纪律红旗”,老师和同学们还责怪了你,你会责怪小华吗?生:不会。

师:为什么?生:因为迟到是我的错,老师和同学们责怪我是应该的,我不能怪小华。

师:你真了不起,因为你是一个敢作敢当的小小男子汉!谢谢你能接受我的采访,祝你学习进步!再见!生:再见!(2)采访后评议,学习采访的方法。

师:孩子们,在刚才的采访对话中,你觉得我们俩在与别人交际时,注意做到了什么?(比如态度自然大方吗?说话得体有礼貌吗?)(3)学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙下面,请孩子们学着老师的样子,同桌俩一个当记者,一个当小龙,一起表演采访小龙,好吗?开始吧!(4)指名上台表演采访小龙的情景。

师:孩子们的采访对话真精彩呀!现在,我想呀,不但小龙不会怪小华,同学们也不会怪小华,老师更不会怪小华,(师指板书说)因为小华记下小龙的名字,正体现了他是一个诚实、负责任的好班干部!三、体验诚信a) 孩生子们,其实在我们的生活中,经常也会遇到像小华这样进退两难的情况,那么你有过这样的体验吗?愿意把你的故事说给大伙儿听听吗?b) 听了孩子们的故事,老师感到很欣慰,面对进退两难的时刻,你们都能发扬我们中华民族的传统美德,做一个诚实、正直的孩子。

但有时候,“诚实”也是需要勇气个智慧的!小红就遇到了这么一件忧心事,孩子们,请听听关于小红的故事!(出示:我该怎么办)小红的爸爸出差了,须要好些日子才能回来。

最近,她妈妈得了重病住进了医院。

一天,爸爸打电话问到家里的情况,小红心想:如果不跟爸爸说实话,自己就变成一个不诚实的孩子了;可是,即使把妈妈生病的事儿告诉爸爸,爸爸也不可能赶回来的,爸爸反而会因为妈妈生病的事儿而不能安心工作。

我可不可以先和爷爷奶奶他们一起照顾好妈妈,一切等爸爸回来再说呢?我该怎么办呢?俗话说得好:当局者迷,旁观者清!孩子们,我们大家一起帮小红拿主意吧!教师小结:虽然小红在妈妈生病这件事儿上对爸爸撒谎,但那是出于对爸爸的爱,那是善意的谎言,是可以理解的,也是可以原谅的。

孩子们,在五彩的生活中,我们常常会陷入像小华、小红这样进退两难的状况,【篇三:口语交际小学一年级下册教案】我自己会买东西了[教学目标]1、知道买东西时应该说些什么,能正确表达自己购买东西的愿望。

2、买东西时,能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方,语言亲切、有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。

4、注意买东西时会出现的各种情况,灵活运用。

[教学重难点]1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

[教学准备]1、课前,教师布置学生到商场柜台买东西,或观察别人买东西,记住买东西的过程,感知买东西的一般知识。

2、玩具人民币。

3、有放东西的柜台(课桌若干张)。

4、每个柜台准备十件以上各种东西,并贴上价格标签。

[教学过程]一、激发兴趣,谈话入境1、谈话导入。

同学们,平时向别人借过东西吗?你们都借过什么?是怎样借的?谁愿意说一说。

2、创设情景,熟悉对话内容。

出示多媒体课件《小红借书》,学生观看据教材插图制作的动画课件,倾听人物对话,并思考:小红是怎样向张老师借书的?3、师生交流,明确对话方法。

⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。

⑵师小结:通过学习这段对话,我们知道了向别人借东西时,要像小红一样;与人见面问声好,和人交谈说清楚,互相告别道再见。

二、揭题设境,尝试练习1、谈话揭题,明确交际内容。

同学们已经知道了怎样向别人借东西了。

那么,我们平常到商店买东西时,又该怎么做呢?这节课,我们要学习练习4的口语交际“买东西”(板书课题)。

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